_同性毒力共振异性毒力相制原理_是否应编入_方剂学_教材.pdfVIP

10·46 · 2012 5 27 5 CJGMCM May 2012. Vol 27. 5 光明中医 年 月第 卷第 期 ， 、 、 ; 对当今医疗体制改革进行研究和反思 形成了综合性 组之间进行命题 应试 评价的互动有什么看法 ⑤ 是 。 ， ; 知识体系 真正做到学以至用 有利于怎样以史为鉴 否培养了独立学习和分析问题的能力 ⑦ 在与命题 。 “ “ ” ， ” 。 ， 等难点的解决 其他如论述题 朱震亨创造性将理学 对话 中 你是否智慧和愉悦 等 结果表明 主动参 ， ， 、 ， 引入中医领域 提出滋阴降火大法 其学术创新的内涵 与已变成大多数学生自觉的 内在的需要 其组织活动 ”， “ 》 、 、 、 、 和外延是什么 思考题 《 寒杂病论 给药途径的辨 能力 合作研究能力 自我教育能力 调查研究能力 语 伤 ” 。 ， ， 、 。 析 等 每个小组即是命题方 又是应试方 经过小组 言表达能力 创新能力等明显得到提高 ， ， ， ， ， 共同研讨 命制出符合要求的试卷 再由其他小组进行 总之 调动学生的主体性 通过自讲的思维表达 ， ; ， ， 、 解答 而且试题保密 考试测验时随机抽取 并在试题 学术辩论会的争论 小组讨论自由式发言 轮流式发 。 、 ， ， 应用后反思研讨 如要求① 出题方小组对应试方小组 言 连锁补充式发言等共同探讨 相互启发 学术论文 、 ， ， ， 的答题结果进行检查 反馈和总结 力求发现缺憾和问 撰写的独立思考 学生自主命题考试与反思 历史博物 ， 。 ， 、 题 写出考试分析报告 ② 而应试方小组同学在答卷 院实物参观等形式 促进学生探究能力 动手能力的提 ， ， ， 《 》 时 不仅仅要做卷子 而且还要对卷子里的题目是否严 高 使 中医史 中的一些难点在一定程度上得以 、 、 、 、 ， 解决。 谨 正确 知识面的广度和深度 启发性 创新性如何 、 、 。 参考文献 语句是否简练 准确 得当等方面写出评价报告 在科 ［1］ ． ［M］． : ，2009 :1．