CPA 审计教材文字表述问题商榷.pdfVIP

全国中文核心期刊 财会月刊阴 · CPA审计教材文字表述问题商榷 胡小强 渊广东商学院华商学院 广州 511300冤 】 《 —— 【摘要 本文对中国注册会计师协会编写的 2011年度注册会计师全国统一考试辅导教材—审计》中存在的文字表 述问题加以分析，以更好地理解与掌握审计的实质。 【关键词】审计教材 文字表述 审计实质 自2006年2月 15 日起包括48项审计准则的新审计准 对抽取到的项目的审计结果推导出对所有项目的审计结论。 则体系正式发布后，审计学教材用书发生了很大的变化。笔者 这样表述就显得简单多了，而且也更便于广大信息使用者理 阅读了不少2006年2月之后编写的审计学用书，发现这些教 解和记忆。 材用书无论是在内容上还是在文字上，都较多地借鉴了由中 2. 教材的某些表述中嵌套了另一个定义或概念，但教材 《 对所嵌套的定义或概念却缺乏相应的解释。例如：关于分层的 国注册会计师协会编写的 2011年度注册会计师全国统一考 试辅导教材—— 描述：“如果总体项目存在重大的变异性，注册会计师可以考 —审计》。虽然《2011年度注册会计师全国统一 考试辅导教材———审计》从内容上来说是比较完整的，但笔者 虑将总体分层”。但何谓变异性？何谓重大的变异性？教材并没 个人认为，由于2006年2月之后编写的审计学教材用书在文 有给出相关的解释。 《 笔者认为可以采用以下两种解决方法：第一种解决方法 字表述方面都较大程度地借鉴了 2011年度注册会计师全国 统一考试辅导教材—— 是如前文笔者所强调的，一个定义中应尽量避免再嵌套另一 —审计》中的写法，所以现在市面上影响 力较大的这些审计学教材在文字表述上也不免留有很深的翻 个定义或概念，这样既可以便于读者理解，又可以避免越解释 译烙印，普遍存在生硬、深奥甚至是不通顺、不符合汉语习惯 越复杂、将简单的事情复杂化。所以，关于分层的解释，笔者建 的现象，一定程度上给广大的审计从业人员、学生、考生学习 议可以这样表述：如果所有的项目存在着很大的差异性，注册 审计、掌握新审计准则都带来了不利影响。在此，笔者就以 会计师可以考虑将总体分层。在这里用很大的差异性代替重 2011年版的注册会计师专业阶段审计考试辅导教材为例，浅 大的变异性，虽然只是变动了两个字，但理解起来就容易得 谈其文字表述方面存在的问题。 多。当然，表述中也不是不能嵌套另一个定义或概念。如果在 一、定义方面存在的问题 表述中嵌套了另一个定义或概念，那么就需要采用第二种解 1.相关的定义解释过于深奥，不够浅显易懂，把简单的 决方法：对所嵌套的定义或概念进行必要的解释，否则就会令 事情复杂化了。审计考试辅导教材上关于审计抽样的定义是： 人不知所云。 “审计抽样，是指注册会计师对具有审计相关性的总体中低于 二、词语方面存在的问题 百分之百的项目实施审计程序，使所有抽样单元都有被选取 运用了某些不常见、读起来很拗口的词语，并且相同一个 的机会，为注册会计师针对整个总体得出结论提供合理基础。 词语在整本教材中不断地出现，显得词语很单调、匮乏。例如， 教材为了更好地解释审计抽样这个概念，接着又作了补充说 在很多章节当中不断地用到“识别”，笔者认为“识别”这个词 明：审计抽样能够使注册会计师获取和评价有关所选取项目 在汉语中并不常见，很容易使人望文生义。而且，在教材中不