学生科研 高校创新教育的重要途径.pdfVIP

第 28卷 第 5 期 ( ) 宁 波 大 学 学 报 教 育 科 学 版 Vol. 28 NO. 5 2006年 10 月 JOURNAL OF N IN GBO UN IV ER SITY ( EDUCA TIONAL SC IENCE) 　 　 　 Oct. 　2006 学生科研 :高校创新教育的重要途径 1 2 邵红艳 , 单佳平 ( 1. 宁波大学 设备与实验室管理处 ,浙江 宁波 3152 11; 2. 宁波大学 科研处 ,浙江 宁波 3 152 11) 摘要 :高素质创新人才的培养是高校的办学之本 、发展之基 ,高校学生通过科研活动 ,培养创新意识 、创 新精神和创新能力 。文章通过加强高校学生科研活动的四类主要方式分析 ,通过有效的组织和管理 ,提 高学生的科研能力和创新精神 。 关键词 :学生科研 ;创新教育 ;激励 ;评价 中图分类号 : G645　　　文献标识码 : A 　　　文章编号 : 1008 - 0627 (2006) 05 - 0115 - 03 　　20世纪 20年代 ,在我国教育界 ,陶行知先生提到了 “创造教育 ”: “我们要打倒传统的教育 , 同 [ 1 ] 时要提出创造的教育 ”,主张 “行动是中国教育的开始 ,创造是中国教育的完成 ” ,提出要培养能 [ 2 ] 够 “向着创造之路 ”迈进的 “创造之人 ”。 高校作为高层次人才培养中心和科技创新的基地 ,培养 适应时代发展需要的高素质的创新人才是高校的办学之本 、发展之基 。 一 、目前国内高校学生科研现状 长期以来 , 国内高校由于受传统教育思想的约束和应试教育人才选拔机制的影响 ,许多高等学 校在教育中片面注重理论知识的传授 ,把课堂教学作为 “传道 ”的主要途径 , 以教师传授知识为主 。 大多数学生为了应付考试 ,被动接受灌输的理论知识 ,脱离生产 、脱离社会 。这种状况迫使学生重 知轻能 ,忽视对学生综合素质和创新能力的培养 , 出现了 “四强四差 ‘现象 :接受知识能力强 ,研究 创造能力差 ;掌握书本知识能力强 ,解决实际问题能力差 ;抽象思维能力强 ,综合运用能力差 ;数据 [ 3 ] 推导能力强 ,各种表达能力差 。 这就使得学生知识结构书本化 ,毕业后适应社会的周期长 ,导致 实际工作能力差 。这种状况与 2 1世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐矛盾 , 这就要求校本科生必须具有一定的科学研究能力和创新精神 。 我国在 20世纪 90年代初 ,多数高校对大学生科研活动基本上处于放任 自流的状况 。一方面 缺乏足够的鼓励性政策和足够的科研硬件条件 ,学科重点实验室很少向学生科研活动开放 。学生 的科研意识不强 ,参与科研活动的学生的数量很少 ,主要是高校的高年级大学生 、研究生参加教师 承担的一些科研项目。另一方面缺乏管理体制上的保障 ,缺乏对大学生科研活动的引导扶持和专 门的组织机构 、管理措施 ,很少向大学生提供科研活动的经费、场所和必要条件 ,没有把大学生科研 活动列入教育发展计划 。学生的科研活动往往具有自发性和盲 目性 ,科研方向和 目标不明确 ,缺乏 统一规划和系统性的训练 、培养 。除研究生外 ,涉及学生科研的教学环节也就短短的几周毕业设计 或毕业论文 。真正涉及教师科研课题的学生比例很低 ,取得科研成果和奖励的人数更是寥寥无几 。 所以学生只能接触到科研的初步感性认识 ,大部分学生连科研的基本方法都没有掌握 ,更谈不上创 新能力的培养 。 自从国内少数高校提出建设国际一流高校的目标 , 同时把学校定位成研究型高校后 , 国内许多 高校已经充分认识到学生科研的重要性 , 由初期的课外无学分的兴趣项 目逐渐改革为可认定为创 新学分的教学环节 。比