植物生理学双语教学的尝试.pdfVIP

植物生理学通讯 第4 1 卷第4 期，200 5 年8 月 52 1 教学园地Teaching 植物生理学双语教学的尝试 * 王永飞 马三梅 暨南大学生物工程学系，广州5 10 632 随着经济、信息的全球化和我国加入 学的教材和教学大纲可循。直接引进国外原版优 WTO ，高校如何培养既懂专业知识又精通外语的 秀的教材不失为一个良好的举措，可以使专业课 复合型人才，已成为所有教育机构和教育工作者 与国际接轨，有利于学生了解外语文化背景和思 [ 1 ] 维习惯，也使教师和学生接触到 “原汁原味”的 面临的问题 。为此，2 0 0 1 年教育部在 《关于 加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若 外语。 干意见》中要求各高校积极开展双语教学 在选择国外教材时，应注重教材的先进性、 (bilingual teaching) ，并积极探索如何采用双语教 学术性和易接受性这几个原则，主要应从教材的 学培养复合型人才的模式。随后，许多高校纷纷 编写理念、内容的深度、涵盖的范围、图表的 开始了双语教学的实践。本文介绍我校开展 《植 使用、例题与习题、是否有学科前沿理论与发展 物生理学》双语教学的一些尝试和做法，以期能 的介绍、内容是否符合学科的国际发展趋势以及 对双语教学的稳步发展提供参考。 语言文字的难度等几个方面考虑。表1 是目前国 1 双语教学的内涵 际上几本较为有名的植物生理学原版英文教材。 目前，双语教学的含义在学界还没有达成共 这几本教材在编写时注重基础知识与实践的融会贯 [2 ] 通，编排合理，图文并茂，概念准确，语言符 识 。人们普遍能够接受的是指在教学过程中使 用两种语言，而不仅仅是把某一种语言作为一个 合规范、生动，内容全面、丰富、新颖。并 单独的学科来组织、安排、实施教学的活动。双 列出一定数量的参考读物，鼓励自学，注意扩展 语专业课程的教学是以一个专业为中心，连续多 学生的知识和视野。也比较注重植物生理学发展 节就一门学科的多个方面用双语贯串起来讲授和学 的前沿进展，信息容量也较大。有的教材还附有 习，其连贯性和不同基础学科之间的配合上有一 相应的教学软件和网络教学资源，在网络资源中 般外语教学不同之处。简单地讲，双语教学就是 有许多补充材料可供教师和学生参考。例如，在 指同时用两种不同语言作为教学媒介的教学活 Taiz 和Zeiger 2002 年所编写的P lant Phys iology [3 ,4 ] 中，就提供了相应的网络资源。在其网络资源上 动 。在这两种语言中，一种是学生的母语，而 另一种则是入学后开始学习的第2 种语言。在我 包括主题(topics) 、评论(essay s) 、学习习题(study 国现阶段的高等教育体系中，双语教学实际上是 questions)、建议阅读材料(suggested readings)等内 指作为母语的汉语，与作为第二语言的英语交替 容，十分有利于教学。在Hopkin s 和Hüner 2003 进行的教学模式。其主要目的是以两种语言作为 年所编写的Introduction to P lant Phy s iology 中， 传递信息的工具向学生传道授业，让学生能兼用 第一章介绍植物的细胞、组织和器官，其余的22 两种语言掌握科学概念、理论和方法，并能进行 章内容分成植物和能量(p lant s an d en ergy ) 、植 [5 ] 物、水分和矿物质(plants, water and minerals) 、 思维和表达 。 2 选用合适的国外原版教材 植物发育(plan t developm ent)