语文教学中如何培养正确的价值观和情感观.pdfVIP

l塾蔓 堑 ●目固豳 2013年第2O期 语文教学中如何培养正确的价值观和情感观 辛国法 (山东省安丘市第二中学，山东 安丘 262100) 新时期的中学语文教学并不仅仅是传授学生语文知识，培 可爱的人》时，我引导学生认识到：这篇课文通过松骨峰战斗、 养学生的语文能力。现代教育教学理论告诉我们，语文教学更 马玉祥勇救朝鲜小孩、 “我 和战士的谈话三个典型事例 ，真 应着眼于学生内在心理结构的构建。而现在中学语文教学普遍 实而生动地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大 存在的问题就是 ：教师往往多注重认知领域的教学目标，而忽 胸怀，表现了他们是最可爱的人。在教学朱 自清的叙事散文 《背 视情感 目标的渗透。这样的教学，既不利于调动学生学习语文 影》一课时，从课文的写作背景及对 “父亲”的几次背影描写 的积极性，又不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发 中不难营造一种 “凄楚感伤”的气氛，并使这种气氛弥漫到整 展等。因此，在新课程背景下的语文课堂教学中，教师应注重 个课堂之中，深入到心灵之中，让教师与学生、作者与 “父亲” 情感教育，让每位学生自始至终保持 良好的心境，养成高尚的 的情感 “熔”于一体，产生共鸣，教师可引导学生分析 ：文章 情操。我就语文教学中的情感教育问题谈谈自己的几点看法： 以背影开篇 ，一下子就点明全文的感情基调。车站相别的场景 一 、 增强新课导入的开放性。营造浓烈的情感氛围 两次写到背影 ，淋漓尽致地抒写了父子间的深情、催人泪下的 语文学科具有很强的丰富性和外显性，导入新课作为教学 离愁别绪。文章结尾处，作者在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 过程的第一个环节，可以充分点燃学生的求知欲、好奇心，能 青布棉袍黑布马褂的背影 ，思念之情洋溢其间，并与开头相呼 使学生焕发出极其强烈的学习愿望。它是激发学生情感的关键 应 ，真正做到以情开篇 ， 以情收束。学生的情感也 自然而然进 性的一环。优美奇妙的导语，往往像磁铁一样紧紧吸引学生的 入课文情境之中，心灵受到震动，理解了 “天下父母心”的深 注意，引导学生登堂入室，进入教学情境，收到 良好的教学效 刻含义，收到 “此时无声胜有声”的效果。教学余光中的 《乡愁》， 果。如在教 《小巷深处》时，我是这样导入的：同学们，你们 我引导学生分析 ：诗中作者借助邮票、船票、坟墓 ，海峡这四 看过电影 《妈妈再爱我一次》，那一曲 《世上只有妈妈好》不 个意象，感情层层深入 ，充分表达了作者对大陆的思念之情及 知唱出了多少孩子的心声。母亲的爱，是黑夜里的一盏明灯， 作者期盼祖国早日统一。教学杨朔的 《荔枝蜜》，我按 “事一景一 给我们一片光明。是雨天里的一把伞，给我们一方晴空 这世 人一情”逐层剖析，使学生深入体会文章的主题 热情歌颂了“为 上，还有谁比妈妈更让人牵挂?弯弯山路 口，那一声声叮咛； 人类酿造最甜的生活”的人们的奉献精神。学生 自始至终沉浸 脉脉斜晖中，那一声声呼唤……你们听到了吗，那殷切的呼唤 崇高的情感之中。 正从小巷深处传来……今天，我们就跟随作家林莉一起走进 《小 三、深化教学语言感染力。陶冶学生情智 巷深处》，聆听一段关于母爱的动人故事……在教 《生命的意 语文作为语言文学课，它始于情终于情，因而语文教师在 义》这一课时，我是这样导入的： “有这样一段文字，它字字 授课时，应饱含热情，力求 以最简洁明了的语言，绘声绘色， 句句都闪耀着灿烂夺 目的思想光辉，多少年来，曾经激励着 绘情绘景，生动而形象地传达作者在作品中表达的思想感情。 千千万万的人们为共产主义的事业奋斗终身 !”接着我饱含激 让学生从 “语情”中感受到作品的美，激发他们对作品的情趣， 情地背诵 “人最宝贵的是生命……”这一段名言。这样的导语， 这时，学生的学就会变被动为主动，就不会再把语文课只看作 既激发了学生激烈的求知欲和新鲜感，更使学生的情感为之振 是教师满堂灌，而是一种享受。良好的教学语言，是触发学生 奋。讲授 《周总理，你在哪里》这首抒情诗时，我是这样导入 思维、引发学生学习兴趣、发展学生智力的契机，也最有利于 的：一提起敬爱的周总理，就会从心底激起我们对他深深的