论控制性详细规划教学中的形态、指标和价值观.pdfVIP

· 202· 价值工程 论控制性详细规划教学中的形态、指标和价值观 RegulatoryPlanTeachingBasedonForm，Indexna dValue 刘晖①LIUHui；梁励韵②LIANGLi—yun (①华南理工大学建筑学院亚热带建筑科学国家重点实验室，广州510640； ②华南农业大学林学院风景园林与城市规划系，广州510641) ((~)StateKeyLaboratoryofSubtropicalBuildingScience，SchoolofArchitecture，SouthChinaUniversityofTechnology，Guangzhou510640，China ~)DepartmentofLandscapeandUrbanPlanningICollegeofForestryISouthChinaAgriculturalUniversity，Guangzhou510641IChina) 摘要：分析了控制性详细规划在规划教学中的地位和控规教学面ll告的问题，针对建筑院校学生形态能力强而控制指标薄弱，提出 了与城市设计一体化的控规教学模式，突出程序性、公平性和指标的严肃性。通过研讨式的教学，鼓励学生思考城市开发控制的深层 次问题，树立正确的价值观。 Abstract：Thispaperanalyzestheimportanceoftheregulatoryplanin theplanningsystem，theproblemsfacedbyregulatoryplan teaching．Architecturalstudentsoftheinstitutionsaregoodatspatialform totheneglectofthecontroltargets．Weproposetheintegrationof regulatory plan andurban design teaching，intended to emphasizethe seriousnessofproceduralfairnessand indicators．Discussion of teachingencouragesstudentstothinkaboutthedeep—seatedproblemsofurbandevelopmentcontro1． 关键词：控制性详细规划；教学；城市设计 Keywords：regulatory plan；teaching；urbandesign 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006—4311(2013)02—0202—03 1本科开设控规设计的必要性 控规教学的具体要求： 控制性详细规划(以下简称控规)自1980年代诞生以 ①控规要体现上个作业城市设计的意图，结合城市设 来，现已成为 城《乡规划法》明确的法定规划，在规划体系 计方案，进行修改完善，对于建筑色彩、建筑形式和体量、 和规划管理之中地位 日益重要，自然也是城市规划专业本 建筑群体空间组合方式、建筑轮廓线、滨水空间的利用、视 科教学的重要内容。由于控规的政策性强，往往体现价值 线通廊和空间关系等提出控制性要求。 观和不同利益的平衡，因此控规教学中必须注意帮助学生 ②确定规划范围内不同性质用地的界线，确定各类用 树立正确的价值观。 地的兼容性和建筑的适建性。 对于大多数基于建筑学背景的城市规划专业学生而 ③确定各地块的建筑高度、建筑密度、容积率、绿地率 言，控规往往意味着枯燥的数字、晦涩的文本、雷同的图 等控制指标 ；确定公共设施配套要求、交通出入 口方位、停 则，学生不了解控规数据和指标背后的经济、社会意义，那 车泊位、建筑后退红线距离等要求。 些以往建筑设计学得好的同学反而没有兴趣学控规 ，所以 ④根据交通需求分析，确定地块出入 口位置、停车泊 普遍反映控规很难