美国加州大学伯克利分校本科生研究能力培养的实践与启示.pdfVIP

20 10年第 9期 No9, 2010 (总第 23 1期 ) EDU CA TION EXPLO RA TION Serial No23 1 美国加州大学伯克利分校 本科生研究能力培养的实践与启示 颜 媛 媛 (中国青年政治学院 公共管理系 , 北京 100089) 　　摘 　要 :美国加州大学伯克利分校在本科生研究能力培养方面采取了诸多措施 ,形成了著名的 “伯克利模式 ”。 他们的做法对我国高校本科生研究能力培养和开发具有以下的启示 :应设置多种本科生的研究项 目,增加可供学 生选择的项 目集合 ;健全组织机构 ;研究经费充足 ;加强对参加研究能力训练项 目的学生的资格审查和项 目前的培 训工作 ;规范对参与研究能力培养和开发的学生和教师的相关激励政策 。 　　关键词 :加州大学伯克利分校 ;本科生研究能力培养 ;启示 　　中图分类号 : G649　　　文献标志码 : A 　　　文章编号 : 1002 - 0845 (20 10) 09 - 0 150 - 03 　　为了适应社会发展的需要 ,高等学校对本科生能力的 题要求 ,对学生研究能力的评价标准和可行性报告写法等 培养应该是多方面的 ,研究能力的培养则是其重要的组成 开展咨询活动 。 部分 。教育部在高等教育 “质量工程 ”项 目中明确指出 ,要 随后 ,许多大学开始重视大学生的研究能力的培养 ,把 开展学生自主学习、研究性学习和改革实践教学 ,提高学生 在大学生中开展研究训练计划作为人才培养的重要一环 。 的学习和研究兴趣 ,培养学生动手能力和创新精神 。这是 ( ) 上世纪 80年代 ,加州大学洛杉矶分校 UCLA 开始系统支 高等教育 “质量工程 ”的九大 目标之一 。我国大部分高等院 持本科生参与科学研究 ,分别在人文与社会科学以及生命 校普遍存在忽视学生研究能力培养的问题 ,研究活动还主 与物质科学范围内设立 “本科生研究中心 ”,负责设计和组 要局限在教师范围内,大学生的研究活动基本处于松散 、自 织本科生的科学研究活动 。上世纪 90年代斯坦福大学和加 发和边缘化的状态 ,其研究能力相对欠缺 。在此背景下 ,有 州大学伯克利分校也分别成立了专门的办公室 ,为本科生 必要对国外开展本科生研究能力训练项 目好的院校的具体 的研究提供服务 。其中加州大学伯克利分校采取了众多措 做法进行总结和借鉴 , 以促进我国各高校本科生研究能力 施促进本科生参与研究项 目的训练 ,形成了著名的 “伯克利 培养项 目的开展 。 模式 ”。 ( ) 　　一 、美国加州大学伯克利分校本科生研究能力培养和 一 组织机构 ( 开发的实践 伯克利于 1997 年成立了 “本科生研究办公室 ”O ffice