艺术学 独立学科门类的学域扩张与学理建构.pdfVIP

6 本版责编 侯 丽 艺术教育 E-mail ：pinpaiwenhua2006@ 126.com 电话：0102011年5月23日 星期一 艺术学：独立学科门类的学域扩张与学理建构 于 平 今年2 月，国务院学位委员 术学升格为“学科门类”的今天 书·艺文志》更把“艺”排在“文”之 象塑造的材料，各艺术样式学理建 出的是，作为学科门类的艺术学 合本体特征的建构，还需要我们 于素质教育视野中的艺术熏陶， 会审议批准了经过调整的《学位 仍应铭记的一段历史。 前……其实，这些说法都不是当 构的艰巨性在于对上述非同质材 学理建构，不仅仅是作为“一级学 进行艰辛与持久的跋涉。 它是研习者的立身之本和谋生之 授予和人才培养学科目录》。这 下“艺术学”升格为学科门类的主 料的有效转换。说到“有效转换”， 科”的“艺术学理论”的学理建 道。既然艺术学升格为学科门类 个“学科目录”的颁布顺应了我 二、艺术学力争成为学科门类 打理由，其不容忽视的理由主要 就不能不深入探究、深刻洞察进行 构。固然，“艺术学理论”的建构 六、应当注意到，艺术学近10余 是“影响深远的制度性变革”，那 国艺术界长期的、强烈的诉求， 的“独立战争”，不是向统摄自己的 在于学科的学域扩张和学理建 “转换”的两极：一极当然是某种艺 是“艺术学”学理建构的重要组成 年的学域扩张主要是“解牛”之术而 么我们必须更深入地去思考艺术 因而理所当然地引起了艺术界 “文学”开战，而是向“文学”与“艺 构。顺带说一句，“六艺”的“礼、 术样式在材料运用中形成的创作 部分，并且“艺术学理论”的建构 非“屠龙”之道的扩张，这是我国教 职业教育的发展目标，更深入地 持久的、热烈的反响。学位委员会 术学”之间的逻辑关系开战。这场 乐、射、御、书、数”并非今天意义 规律的独特性，另一极显然是理 也需要对各艺术样式“高技术含 育事业对职业教育高度重视和大力 去思考办学模式、培养模式、教 艺术学学科评议组召集人仲呈祥 “独立战争”之所以历时弥久，在于 上的艺，对它的言说只是比照出 论思维之思维材料及其语码编程 量的实践性”加以理论言说、理论 加强的结果。作为独立学科门类的 学模式和评价模式的改革。简 更是称“这是我国高等教育史、 “逻辑理性”的水到渠成并不意味 今日之“艺”的式微；而“艺文志” 的普遍性。没有前者，我们的学 概括和理论提升。但至少在目 学科建设，要重新审视和调整艺术 言之，要考虑实行政府主导、行 学科建设史和人才培养史上一 着“学科实际”的瓜熟蒂落。 作为《汉书》的史述，关注的主要 理建构就那一艺术样式而言无异 前，我们的“艺术学理论”还无法 作为职业教育的若干关系。 业企业和社会力量广泛参与的 件具有里程碑意义的大事，是21世 是“经史子集”中“集部”的文字而 于“隔靴搔痒”；没有后者，那一艺 建立起一个能有效统摄各艺术样 多元办学体制；要考虑推行艺学 纪中华民族伟大复兴历史进程 其实，早在1992年由国家技 非“艺术”，《汉书》、《后汉书》另有 术样式的学理建构又难免有故意 式学理建设的框架。显而易见的 许多媒体在对艺术学升格为 结合、校团结合、顶岗实习、回炉 中艺术自觉、艺术自信、艺术自 术监督局颁布的《学科分类与代 “礼仪志”“礼乐志”录述乐舞之类 让学界“隔岸观火”之嫌。艺术学 是，既往参照文学划分方法将艺 学科门类的报道中，以醒目的标题 深造的培养方式；要考虑运行与 强的一项重大举措”。这个“具 码》中，就确定中国学科分类的国 的艺术。之所以提及这一点，是 各艺术样式的学理建构需要独特 术学划为艺术理论、艺术史和艺 称这将是一个“影响深远的制度性 就业环境贴近的教学环境、按岗 有里程碑意义的大事”是艺术学 家标准是自然科学、农业科学、医 因为面对“艺术学”提升为