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2012 2 月 总第236 期 幼 园地 浅谈如何在幼儿教学中进行创新教育 徐 芳 （郑州市郑东新区实验幼儿园，河南 郑州 450000 ） 一、教幼儿学会用自己的方式进行思考 进社会的发展，因此我们 正确看待幼儿的提问。 现代大多数家庭的幼儿养成了依赖家长和教师的习惯。在 通常情况下，在语言活动看图讲述中，教师通过让孩子观 家时不论什么事情总希望别人替他想替他做；到了幼儿园又按 察图片，然后教师提出一系列与图片有关的问题让幼儿回答， 照教师思考问题和解决问题的方法解决自己的问题。他们不敢 从而理解图片的内容，达到预期的教学效果。而具有创新教育 挑战自己，更不敢向未知世界进行探索，寻求答案。因此，作为 的教学注重的是幼儿的提问，当教师出示图片后并不是教师提 教师，在让幼儿 得知识和生活经验的同时，应鼓励他们能用 问，而让幼儿通过观察提出自己不理解和看不懂得地方，然后 自己的方式进行思考，帮助幼儿形成个人化的学习习惯。 大家讨论学习，寻找答案。这样既培养了幼儿自己提出问题的 为了能够养成幼儿用自己的方式进行思考问题和解决问 能力，又锻炼了幼儿解决问题的能力，促进幼儿创造力的发展。 题，在教学中， 鼓励幼儿大胆想象、创造，充分发挥幼儿的创 四、让幼儿学会探索 造潜能。在音乐游戏《猫和老鼠》中，以往总是教师担任主角，教 近 来，许多研究证明，创造的先决条件是对事物的兴趣 给孩子猫和老鼠的动作、游戏规则，然后幼儿听音乐进行游戏。 和好奇心。只有不断的探索，才会有一定的突破。在教学中，教 而进行创新后的《猫和老鼠》则不同，教师没有教给孩子任何的 师应让孩子学习探索。当给孩子一个新事物时，并不需 直接 动作，只是让孩子通过听音乐感觉，然后自己创编动作、创编游 这需 孩子通过自己的探索从 告诉他这是什么，有什么用途， 戏规则进行游戏，这样使孩子的思维扩展了，想象力丰富了。 而发现其中的奥秘，并认识新事物，知道其特点。孩子是极富于 二、允许幼儿有不同的解决方法 好奇心的，只 是他喜欢的事物，他就喜欢探索了解，这也说明 每个幼儿的生活环境和家庭环境不同，因此他们思考问题 孩子是极富于自发性和创造性的。 不同的幼儿有着不同的思维方 ， 和解决问题的方法也不会相同， 就像美术活动，有的教师会直接告诉幼儿画是怎样画的 式，自然也就会有不同的解决方法。 需 做什么准备工作，然后请幼儿进行作画。而以创新教育为 当一个孩子通过自己的努力解决了问题，而另一个孩子则 前提的美术 则是由孩子先观察作品，让他们猜测可能是怎样 用了另一种方法解决了同样的问题，值得肯定的是他们发挥自 画出来的，并且给他们准备多种材料，他们选择绘画工具，从而 己的创造能力来解决问题，不同的是他们用了不同的方法来解 发现与作品相同的绘画工具，并通过探索得到正确的结果。同 决。因此， 允许孩子有不同的解决方法。在一次语言教学活动 样的 却上了不同的效果，后者的孩子明显要比前者的孩子更 中，教师提问幼儿：“怎样才能将掉在树洞里的球取出来？”幼儿 感兴趣，并且更富于创造性。 纷纷举手做出了不同的回答。其中一名幼儿提出用棍子拨出 五、给