学生的课程参与 内涵, 条件与策略.pdfVIP

第 卷第 期 ， ３２ ７ Ｖｏｌ．３２ Ｎｏ．７ 年 月 ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＭＡＴＥＲＩＡＬ ＡＮＤ ＭＥＴＨＯＤ ， ２０１２ ７ 　 　 　 Ｊｕｌ ２０１２ ｙ ＊ ： 、 学生的课程参与 内涵 条件与策略 刘 宇 　 （ ， ） 浙江师范大学 杭州幼儿师范学院 浙江 杭州 ３１００１２ ： ， 摘要 完整的学生课程参与内含包括由基于传递走向基于发现的学生形象 由静态 构成走向动态生成的课程观，以及由储存灌输走向解释指导的教学观等相互联动的 。 、 ， 三个方面 促进学生课程参与需要满足学生自主 能力和归属的基本心理需要 激 ， 、 ， 发学生的认知冲突并提供有效的支架 整合学生行为 情感和认知维度的参与 并 。 ， 提供多方面协同的社会支持系统 在新课程改革的深化实施中 可通过创设积极且 ， ， 支持性的学习团队 吸纳学生与教师共同做出课程决策 安排真实且富有挑战性的 ， ， 学习活动 设置不同难度水平的学习任务 以及引导家长为学生参与课程活动提供 ， 。 支持等 促进学生课程参与 ： ； ； ； 关键词 学生课程参与 内涵 条件 策略 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） Ｇ４２３．０７ Ａ １００００１８６２０１２０７００１４０６ － － － 　 　 ” 。 ， 化 的 即使我们强求一致 要求学生把作为标准答 、 一 学生课程参与的内涵 ， 案的词语或符号背下来 也无法保证