自主与合作情境下的学前儿童比例信息使用实验研究.pdfVIP

摘要 比例在数学、物理等众多学科以及日常生活中都具有极其重要的意义。比例推理涉 及到“关系间的关系”，是形式运算阶段的一个重要表现。小学阶段的比例推理的引入 被许多学者认为是造成数学困难的转折点。在儿童的社会性发展中，比例推理也与儿童 公平、公正原则的形成有着重要的联系。 目前，儿童早期基于直觉的比例推理越来越被学者重视，这类研究正逐渐增多。本 研究也顺应这一趋势，分两大部分，试图采用实验的方法，在不同的情境中（被分配资 源的来历不同），从学前儿童对资源分配者的偏爱迫选和喜好程度入手，考察他们对比 例信息的使用情况。 第一部分主要以“Giving Game ”实验范式，即两位给予者分别给予一定数量的资 源给同一位接受者，将实验情境设定为一般情境 （不强调被分配的资源是怎样得来的）， 两给予者的给予情况设定为控制、冲突、等量三种水平，考察学前儿童的偏爱选择，并 与成人在同样情境下的反应对比。结果发现，与成人不同，学前儿童绝大多数情况下偏 爱给予量大的给予者，但在等量水平下也表现了一定的对比例信息的敏感性，且小、中、 大班发展趋势明显。 第二部分由两个实验组成。第一个实验主要考察在自主或者与主试合作完成拼图游 戏后，学前儿童对劳动所得的分配情况如何。结果发现，学前儿童自己独立完成游戏后， 倾向于独自占有绝大多数劳动所得；但在与主试合作完成游戏后，对劳动所得的分配模 式表现为与主试平均分享。第二个实验在第一个实验结果的基础上，采用被试内设计， 利用第一部分实验研究的思路，细化情境为自主情境（两位给予者分别独自劳动获得资 源）和合作情境 （被分配的资源是接受者分别与两位给予者合作劳动获得的），对比学 前儿童在两种情境下的偏爱选择 （大、中班）和对每位给予者的喜好程度 （大班），并 将之与成人在两种情境下的表现做比较。结果发现，比起自主情境，学前儿童在合作情 境下更倾向于利用比例信息，尤其是在合作情境中的等量水平下，比例信息已经成为了 学前儿童偏爱选择和喜好程度评价的主要依据。成人的反应不具有情境性，均表现为对 比例信息的极度偏爱。 关键词：比例；绝对数量；自主情境；合作情境；资源分配 I ABSTRACT Proportion has significant meaning in subjects such as Mathematics and Physics and as well in our daily life. Proportional reasoning is involved in “relation between relationships” and is an important manifestation of Stage of Formal Operation. Many scholars hold the opinion that the introduction of proportion during the primary school is a turning point for Mathematics difficulty. In children ’s social development, proportional reasoning has close relationship with the forming of children ’s fairness and equity principles as well. At present, scholars pay more and more attention to the intuition based proportional reasoning thus there is an increase of the number of this kind of study. This study followed this tendency and used experimental methods to explore the utilization of propor