师范生教学实践能力评价研究——“情景式”评价的理论与实践探索.pdfVIP

摘 要 师范生的教学实践能力评价工作是当今教师教育的重要组成部分，也将成为整个教师教育 的基础和实施教育改革的突破口，是实施素质教育的关键。本文就在教育实习阶段教学实践能 力评价中实施 “情景式”评价进行了一些理论和实践探索。 本文首先对物理教学实践能力作了丰富地阐述。从教师教育的角度论述了教育实习在教师 教育中的地位和作用。师范生的教育实习阶段是他的教学实践能力成长最重要的阶段。本文区 分了新旧两种教学实践能力评价，论述了两者在评价目标、评价内容和评价观上的区别，提出 了新评价观的特点：定性评价与定量评价相结合，重视过程性评价，强调个性化评价，突出真 实性评价，重视自我评价。在此基础上，通过综合心理学、教育学、教育评价学等多门学科的 最新理论成果， 然后，本文对师范生的教学实践能力评价进行了开创性地研究。通过对九六级师范生的教 学实践能力问卷评价，得出当今师范生的教学实践能力的总体情况。但从这次评价也看到一些 不足。为了尽快提高师范生的教学实践能力，我们结合教师教育和教学实践能力评价的最新理 论，引出一种全新的评价方法— — “情景式”评价。提出了情景式评价的理论模型。接着，将 该 “情景式”评价方法运用到实践当中，对九七级、九八级师范生作了问卷和访谈评价工作。 在评价过程中，我们根据遇到的实际问题，不断对 “情景式”评价加以补充和改进。 最后，本文将“情景式”评价的理论与实践结合起来，作了深入地再思考。本文论述了“情 景式”评价的优点和不足、拓展的评价手段 （例如教学录象、教学笔记、个案研究等）以及“情 景式”评价的展望。 关键词：教学实践能力、教师教育、教育实习、教学情景、“情景式”评价 2 Abstracts The work of evaluation of the ability of teaching practice is the important part of teacher education. It will be the base of the teacher education and the key of quality education. We will do some research work on how to put the mode of evaluation by scene of teaching in practice. Firstly, we discuss the importance of the practice of teaching in the process of the teacher education. Secondly, we do some creative research work of evaluation of the ability of teaching practice. We evaluated the ability of teaching practice of the normal students (grade 96) and obtained the whole situation of the ability of teaching practice. And we also knew a lot of the shortage of the mode of evaluation. So we put forward a new mode of evaluation-- mode of evaluation by scene of teaching. Thirdly, we deeply think over the mode of evaluation by scene of teaching. There will be some discussion on the meaning of the ability of teaching practice, all kinds of ways of the evaluation, and so on. keywords ：ability of teaching practice、teacher education、practice of teaching、sce