大学生文化素质教育课程设计.pdfVIP

目 录 中文摘要 英文摘要 导论：研究的缘起及基本思维线路 一 对大学生文化素质教育思想内涵认识和理解的差异性和分歧……… 1 二 大学生文化素质教育课程设计实践探索中的多元化及迷茫………… 2 三 研究的动机、设想及方法……………………………………………… 3 四 研究的基本原则及逻辑体系…………………………………………… 4 第一章：课程设计的概念内涵及基本问题 第一节：课程设计概念内涵的厘定 一 众说纷纭的课程设计…………………………………………………… 7 二 课程设计概念内涵的厘定……………………………………………… 9 第二节：课程设计的基本问题 一 目标模式课程设计探究和关注的基本问题…………………………… 11 二 过程模式课程设计探究和关注的基本问题…………………………… 15 三 课程设计理论及模式的嬗变更迭……………………………………… 19 第三节：对课程设计基本问题的分解诠释 一 对课程设计理念层面基本问题的诠释………………………………… 25 二 对课程设计方法论层面基本问题的诠释……………………………… 27 三 对课程设计要素层面基本问题的诠释………………………………… 28 第二章：大学生文化素质教育课程设计实践探索 第一节：“核心课程”设计模式 ――以H 大学文化素质教育课程设计为例……………………33 第二节：“通识教育”课程设计模式 ――以B 大学文化素质教育课程设计为例……………………38 第三节：“板块”模式课程设计 ――以N 大学文化素质教育课程设计为例……………………41 第四节：“分布要求”课程设计模式 ――以X 大学文化素质教育课程设计为例……………………45 第五节：我国高校文化素质教育课程设计实践探索的经验分析 一 关于课程设计的理念层面……………………………………………… 49 二 关于课程设计的要素层面……………………………………………… 49 三 关于课程设计的方法论层面…………………………………………… 51 第三章：美国高校通识教育课程设计评析 第一节 美国高校通识教育与我国高校文化素质教育的差异性比较 一 美国高校通识教育的思想内涵………………………………………… 54 二 我国高校大学生文化素质教育的思想内涵…………………………… 55 三 美国高校通识教育与我国高校大学生文化素质教育的差异性比较… 57 第二节 美国高校通识教育课程设计理念 一 自由教育思想与美国高校通识教育课程设计………………………… 59 二 永恒主义教育思想与美国高校通识教育课程设计…………………… 60 三 要素主义教育思想与美国高校通识教育课程设计…………………… 62 四 人本主义思想对科学、理性的批判与美国高校通识教育课程设计… 63 第三节 美国高校通识教育典型模式课程设计评析 一 “核心课程设计”模式及评析 ――以哈佛大学为例……………………………………………64 二 “分布要求”课程设计模式及评析 ――以斯坦福大学、麻省理工学院为例………………………68 三 “名著型”课程设计模式及评析 ――以圣约翰学院为例…………………………………………71 第四章：大学生文化素质教育课程设计的理念 第一节：大学生文化素质教育课程设计的理论基础探究 一 大学生文化素质教育课程的本质内涵………………………………… 74 二 大学生文化素质教育课程设计的理论基础探究………………………78 第二节：大学生文化素质教育课程设计指导思想的内涵诠释 一 指导思想中内含的原则性理念……………………………………………87 二 指导思想中的价值观确立………………