苏格兰职前教师教育课程鉴定探析.pdfVIP

目 录 中文摘要……………………………………………………………………………………I 英文摘要……………………………………………………………………………………II 一、引言……………………………………………………………………………………1 1 、研究背景、意义……………………………………………………………………1 2 、研究思路与研究方法………………………………………………………………3 3 、术语界定……………………………………………………………………………3 二、苏格兰职前教师教育课程鉴定的背景………………………………………………4 （一）苏格兰职前教师教育课程鉴定的国际背景……………………………………4 （二）苏格兰职前教师教育课程鉴定的国内背景……………………………………6 三、苏格兰职前教师教育课程鉴定的实施………………………………………………13 （一）苏格兰职前教师教育课程鉴定的实施机构及其功能…………………………14 （二）苏格兰职前教师教育课程鉴定的实施过程……………………………………17 （三）苏格兰职前教师教育课程鉴定的相关标准……………………………………24 四、苏格兰职前教师教育课程鉴定评析…………………………………………………27 （一）苏格兰职前教师教育课程鉴定的作用评析……………………………………27 （二）苏格兰职前教师教育课程鉴定的要素评析……………………………………30 （三）苏格兰职前教师教育课程鉴定面临的问题评析………………………………37 五、主要结论………………………………………………………………………………41 附录 1：《苏格兰职前教师教育课程指导纲要》…………………………………………43 附录2 ：《苏格兰职前教师教育标准》……………………………………………………49 主要参考文献………………………………………………………………………………53 后记 中文摘要 迈入 21 世纪的我国教师教育面临着革除旧有体系弊端和提高教师教育质量的双重压 力，教师教育改革势在必行。根据世界教师教育发展的经验，在这场改革中建立开放的教 师教育体系和重视教师的专业发展是至关重要的举措。无论是开放的教师教育体系，还是 教师专业化，都迫切地需要建立一套完善的教师教育课程鉴定制度。然而，令人遗憾是在 我国这还是一项空白。从无到有，我们需要了解世界上其它国家，特别是发达国家在教师 教育课程鉴定方面的做法、经验、得失以及面临的问题，从而结合我国的实际情况，取其 之长补己之短，建立具有中国特色的教师教育课程鉴定制度。 在搜集和整理有关国外教师教育课程鉴定制度资料的过程中，我们发现苏格兰的职前 教师教育课程鉴定制度比较健全，而且成效显著。他山之石，可以攻玉。本研究试图对苏 格兰职前教师教育课程鉴定的有关情况进行较为系统的介绍，并将其放在时代、历史及苏 格兰自身教育发展的背景中进行分析，以期为苏格兰职前教师教育课程鉴定的进一步研究 和建立我国自己的教师教育课程鉴定制度尽一点棉薄之力。 本研究共分为五个部分： 第一部分引言，对本研究的研究背景、研究意义、研究思路和方法进行了描述，并对 本研究中常用的若干术语进行了简要的阐释； 第二部分苏格兰职前教师教育课程鉴定的背景，阐述了世界范围内教师教育课程鉴定 产生和发展的时代背景以及苏格兰职前教师教育课程鉴定的国内背景； 第三部分苏格兰职前教师教育课程鉴定的实施，较为详细地介绍了苏格兰职前教师教 育课程鉴定的实施机构及其功能、鉴定的实施过程以及相关标准； 第四部分苏格兰职前教师教育课程鉴定评析，着重对苏格兰职前教师教育课程鉴定的 作用、构成苏格兰职前教师教育课程鉴定的要素及其面临的问题进行了力求客观评价和分 析； 第五部分结论，简要地概括全文，得出本研究的主要结论。 关键词：苏格兰 职前教师教育 课程鉴定 I Abstract st Chinas teacher education in 21 cent