在生物课堂教学中进行研究性学习的探索——来自贵阳市的研究.pdfVIP

摘 要 从当今的教育改革情形来看，改革传统式的课堂教学方式已经是必然趋势。 而研究性学习已经成为课程改革和教学改革的热点。本文通过对研究性学习的含 义、特征及研究性学习的理论基础的分析，并借鉴国外相应类似的教学思想，探 究在生物课堂教学中如何进行研究性学习。 本文研究的对象是贵州省贵阳市第六中学的高二年级的学生。在进行研究之 前首先对两所重点中学，两所普通中学，厂矿、城郊中学各一所的高二年级学生 共发放问卷500 份进行问卷调查，了解目前贵阳市的高中生物的课堂教学情况， 并对此情况进行了分析，发现目前的生物课堂教学仍然主要是教师的讲授式教 学，一堂课大多数仍是老师包干到底。针对此教学现状提出改革这样传统课堂教 学，进行 “研究性学习”的课堂教学，在此课堂教学中主要体现学生的主体性、 探索性、实践性，教师不再只是知识的授受者，而在其中扮演的是组织者、参与 者和指导者。从而改变学生原来那种偏重于被动的、记忆的、理解的接受性学习 方式，形成一种对知识进行主动探求，在探求中掌握探究方法，并重视解决实际 问题的主动积极的学习方式。通过实验研究后对学生进行调查，实验班学生对生 物的学习兴趣和学习成绩普遍比控制班有所提高。 关键词： 研究性学习 生物课堂教学 教与学的方式 Abstract In view of today’s education reform situation, it is a great tendency to carry out classroom teaching reform. And research-based learning is one of the most heated topics. By analyzing the definition, characteristics and the theoretical bases of research-based learning, this paper aims to apply research-based learning in biology class. The research is done among Senior Two students of Guiyang No. 6 Middle School. Before the research, 500 copies of questionnaires were distributed to the following school separately: two stress middle schools, two ordinary middle school, a middle school attached to an enterprise and a countryside middle school in this city, getting information about how biology is taught there. By analyzing the data collected, the author found that, in most cases biology was still taught in a teacher-dominated way. It seems to be of great importance to change this situation so as to encourage students’activity, creativity and give students more chances to apply their knowledge in practice. Teachers no longer p lay the r