班级管理创新研究--以上海二期课改为背景.pdfVIP

内容摘要 本文从上海二期课改的基本思想出发，运用教育社会学、教育组织行为学、 教育生态学等相关知识以及观察、问卷调查、文献分析等技术手段，对班级的本 质属性、班级管理的本质、班级管理的价值追求等进行了新的审视，树立了新的 班级管理观，并以此为指导，探究新的班级管理思路，构建了适应新形势需要的 较为系统的班级管理操作框架。全文共由五个章节组成，各部分的相互联系及主 要内容如下： 第一章为绪论，是问题的提出和文献综述。具体包含两点内容：一是从上海 二期课改的基本精神出发，论证了班级管理创新的必要性和重要意义。二是总结 国内外相关研究成果，确定本文的研究重点，即解决好课程改革背景下班级管理 的理念更新和实践创新问题。 第二章 探讨班级管理观的重塑（理论探讨部分）。具体从四个层次展开论证： 一是从课程改革的视角重新审视班级组织的本质——班级是一个“教育·学 习系统”，具有组织属性、教育属性、资源属性、社区属性以及生态属性。二 在 把握班级本质属性的基础上，提出了呼应课程改革精神的“新班级管理”的观点， 并阐述了它的四个特质：管理主体多元化、管理客体系统化、管理过程科学化和 管理方式民主化。三是在前两点的基础之上进一步阐述了新班级管理的两个价值 追求：其一，改善学生的生存状态，提高班级生活质量；其二，促进学生的精神 成长，核心是独立精神的培养。四是从实践层面提出了新班级管理操作框架的“三 部曲”构想：第一部曲，以开放的姿态，吸纳各方智慧，走出一条共同营构之路， 构建自主化、自动化、联动化、科学化的“管理共同体”； 第二部曲，从“关注 学生生存质量”的价值追求出发，将班级建设成为和谐的“精神共同体”；第三 部曲，从“关注学生精神成长”的价值追求出发，将班级建设成为相互提携、不 断超越的“学习共同体” (学习型班级)。三个共同体的建设并非孤立进行，而 是彼此呼应，互为依托的。 第三章至第五章具体论证“管理三部曲”的实施（实践探讨部分）。 第三章论证“管理共同体”的打造。具体从三方面进行论证：一是建构三位 一体的外部管理体系；二是建构“自主·体验”的开放式内部管理体系；三是建 构以“对话”为基本内容的内外联动机制。第四章论证班级“精神共同体”的打 造。围绕构建和谐班级社区的目标，阐述了班级伦理的重塑，并从人本诉求和群 体诉求两个层面阐述了新型班级伦理建设的基本内涵和途径。第五章论证 “学 习共同体” 的打造。提出了建设学习型班级的构想，对学习型班级的概念进行 了界定，并从“团队学习力”的提升和“智障突破”两方面阐述了建设学习型班 级的基本思路。 关键词：二期课改 新班级管理 四位一体 班级伦理 学习型班级 5 Abstract nd From the basic knowledge of the 2 Curriculum Innovation in Shanghai, the thesis established a new classmanagement thoughts, on which the author is exploring a new road of class manage ment, and developed a detailed systematic class management operation which is suitable for the new education surrounding by using the relevant knowledge in educational sociology, educational organizing behavior applying science, educational ecology science,