《1.2.4绝对值》教案 新人教版.docVIP

山东省临沭县第三初级中学2012年秋七年级数学上册《1.2.4绝对值》教案 新人教版 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 通过现实模型使学生能从代数几何两个角度正确理解绝对值的意义，能够做到知数即可知其绝对值并正确表出. 数学思考 在把绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力. 解决问题 求一个数的绝对值；绝对值代数、几何意义的理解和应用；比较大小． 情感态度 从相反数到绝对值，使学生感知数学知识具有普遍的联系性． 重点 绝对值含义的理解、求已知数的绝对值，利用数轴比较有理数的大小． 难点 绝对值的几何意义，代数定义的导出，两个负数比较大小． 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 一、引入 二、新知探究、思考、合作交流 三、知识应用、拓展创新 四、小结（由学生小结）与作业 创设问题情景，引出本节内容． 培养学生的合作能力；独立思考能力、交流能力． 探索绝对值的代数意义和几何意义． 培养学生灵活运用知识的能力． 巩固新知． 教学过程设计 一、创设问题情景，引出本节内容． 活动：请两位同学到讲台前，分别向东、西走2米． 思考：（1）他们所走的路程是否相同？（2）若向右为正，则分别如何表示他们的位置（3）他们所走的路程远近有何关系？ 学生活动设计： 学生思考上述问题，在分析问题的过程中得到，表示两位同学位置的数是互