中职生问题行为及其处理的审视与研究.pdfVIP

中文摘要 当前谈到中职生,社会 舆论总有种“谈虎色变 ”的倾向,近来网络上 频频曝光 的中职生 种种不良事件 ,导致社会对中职生的 印象降到了谷底,认为 中职生就是一 个 “道德品质差” 的群体。 从表面上看, 中职 生确实表现出许多 问题行为, 如抽烟、 打架、抄袭作业、早恋 等,然而问题行为表现 是否可以成为评价中职 生“道 德素质 差”的标准 ?同样,上述 问题行为在普通高中 生身上 也有表现,为何 社会舆论对没 有对普通高中生形成“ 道德素质差”的评价 ? 从教育的角度出发,采 取什么样的措 施才能减少问题行为的发生? 对这些问题的思考, 构成了本文的出发点。 本研究认为,要回答上 述问题,必须以 问题行 为的 正确分析为前提, 因此 研究 围绕着“中职生问题行 为”这一核心从两条主 线展开 。第一条主线是 对中职生问题 行为本身的研究。通过 调研反映当前中职生普 遍的问题行为表现,揭 示影响问题行 为的各种因素。第二条 主线是 对中职教师处理 学生问题行为的探讨。 展现中职教师 在处理学生问题行为的 态度、方式和处理后的 影响 ,揭示教师在处理 问题行为过程 中存在的问题。两条主 线分别从学生、教师两 个主体出发,为正确分 析问题行为提 供依据。 研究以质性研究为主, 辅以定量研究。笔者采 用访谈法和问卷法在上 海市12所 中职学校 进行了调研。 调研结果显示 , 当前中职生问题行为主要 表现为迟到、 逃学、 旷课、抄袭作业、抽烟 、打架、早恋等,典型 问题行为包括抄袭他人 作业、喝酒、 早恋、 抽烟、 借钱不还、 逃学、 赌博等。 围绕典型问题行为 笔者 收集了7个案例, 基 于对案例代表性和资料完整程度两个主要因素的考虑, 确定文中 呈现 的3个问题行为 个案:屡禁不止的抽烟事件、因恋爱引起的 打架事件和频繁更换男友事件 。 通过对个案原始资料的 分析,笔者确定了问题 行为的影响因素、教师 对问题行 为的处理方式、 问题行为的处理效果、 教师的态度、 教师对问题行为的判断5个分析 维度。 通过个案分析发 现 ,影响学生问题行为 的因素是多方面的,心 理因素在其中 居于重要位置 , 环境因素也有很大影响。 教师通常采用师生谈话、 请家长协助教育、 处罚或行政处分三种方 式处理问题行为,但是 不同的个案处理效果不 同。 中职教师 对问题行为的处理存在 以下问题: 信息掌握不 全面,缺乏对学生心理 的了解;缺乏 1对问题行为的分析; 处理方式单一化, 缺乏针对性; 教师 迫于管理的压力进行教育。 导致中职教师在 处理学 生问题行为时存在问题 的原因是多方面的, 从 教师层面 看,教师受到经验、对 学生刻板印象、对自身 身份 体认、师生关系和 教育方式的影 响。从中职学校的层面 看,学校德育侧重于学 生行为规范的养成,并 将行为规范等 同于德育,导致了对德 育理解的偏差。学校还 将行为规范作为判断学 生行为是否属 于问题行为的标准, 致使问题行为的判断标准单一。 教师和中职学校属于实践层面, 而从理论层面上看,德育内涵不清、标准模糊是根本原因。 基于对问题行为个案的 分析,在借鉴道德教育 创新分析框架的基础上 , 本研究 构建了 中职生问题行为 分析框架。框架包含心 理因素、道德因素、教 育因素和附随 因素四大方面, 附随因素又具体划分为学校因素、 家庭因素、 师生关系、 同伴关系、 情境五个部分。 中职生 问题行为分析框架 以一种多元的视角来看待中职生问题行为, 能够帮助教师客观、 准确地分析问题行为, 从而为寻找到恰当的处理方式提供依据。 在问题行为的处理中, 教师除了借助中职生问 题行为分析框架这一工 具,还应 该准确、 全面地收集学 生信息, 消除刻板印象 的影响, 真正做到 “身 正为范” , 采用 学生喜闻乐见的方式来 教育学生。对于中职学 校来说,则要将德育的 重点放在真正 的道德教 育上,从道德 教育的角度开展行为规 范教育 ,并在规范学生 言行的同时规 范教师的言行,使教师确实起到榜样的作用。 关键词: 中职生;问题 行为;问题行为处理;问题行为分析框架2Abstract Recently, when talking about secondary vocational school students, public always have a kind of “turn pale at the mention of a tiger ” ample. Because of bad events frequently exposed in internet, the impression of secondary vocational school students come down