分层教学在初中英语阅读教学中的应用策略研究.pdfVIP

摘 要 长期以来我们对英语阅读教学的理解比较狭隘，把教学局限于“文本课程” 的小天地里。教学过程中往往重知识点的分析而轻语篇的整体理解；重阅读的结 果而轻过程的指导；重教师的主导而轻学生的主体等等。这些弊端导致了学生普 遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象，因而磨损了他们学习英语的热情，也更 使我们的英语课堂失去了应有的激情和精彩。本课题通过研究如何在分层阅读教 学中，设计有效的问题，启动、引导、激活学生在阅读过程中基于文本信息的思 维，并通过设计相关任务活动，形成学生体验阅读的实践载体，从而在从思维到 行动这一过程中自主形成有效的阅读策略。在过程体验中提高学生阅读兴趣，掌 握阅读技能，从而从根本上解决提高学生阅读能力的问题。 本课题将以往研究较多的分层教学，英语阅读教学，进行优化整合，以背景 知识为先导，以阅读兴趣为动力，以阅读策略为主干，以阅读能力提升为中心， 提高学生的阅读感知力、阅读理解力和阅读鉴赏力。在分层教学中设计多元化的 阅读教学目标，适应不同层次学生的需求，通过有针对性的分层教学训练，以问 题设计为线索，以任务为载体，把学生思维引导到一个正确的获取文章信息的轨 道，开发学生智力中的阅读思维加工能力。教师通过优化问题设计激活学生思维， 启发并指导学生通过体验学习在阅读前、阅读中、阅读后学会运用的阅读策略： 略读、扫读，细读，预测、推测，概括，结构分析等，并根据学生的学习现状进 行有针对性的任务设计形成一定的阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯；通过在 阅读前、阅读中、阅读后设计适当的预测、提取、转换表达等任务活动，培养学 生信息获取及处理能力，从而整体上提高学生的阅读能力。 关键词：分层教学，英语阅读教学，策略 v Abstract For a long time we have been confining English reading teaching in the small world of text explanation. In the teaching process, we focus on key points explanation rather than the comprehension of discourse; on the results rather than the guidance; on the teacher ’s leading rather than the students’ participating ；and so on. These problems cause the students’ slow reading and weak comprehending. They wear the students’ enthusiasm for the English study, and also make our English classes lose their passion and highlights. Through research, I explore to design effective questions to elicit, guide and activate students’ thinking based on the information from the text in the reading process ，and simultaneously design the related tasks to build the practicing carrier to experience reading for the students. Through enhancing the students ’ reading interest and their mastering reading skills, we can fundamentally improve students r