学科德育推进中的问题与对策.pdfVIP

中文摘要 教学中的德育从来都是教学中的重要命题。《国家中长期教育改革和发展 规划纲要（2010-2020）》指出：学校教育坚持德育为先，把德育渗透于教育教 学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。继而《上 海市中长期教育改革与发展规划纲要》也明确了学校德育工作要将立德树人作 为教育的根本任务来抓的要求，要强化全员育人，实施教育教学全过程育德， 要充分发挥课堂教学主渠道作用，推进学科德育，激活所有学科的德育内涵， 引导学生在学习中培养正确的情感、态度和价值观。这些要求诠释了教师的教 学行为回归教育本质的必要性，教师队伍建设更注重教师优良的师德、教风的 形成，学科德育的发展更为注重教师的育德意识、育德能力的提升，从而为每 一位学生的终身发展奠基。当前，学科德育实际运行情况如何？取得了哪些成 效？还存在哪些问题？应当如何改进？这些问题都值得探讨。 本文采用了文献法、调查法、文本分析法、个案研究法等方法。在解读政 策文本的基础上，以ja区为例，通过对区级层面教育指导部门、基层学校领导 及教师的调查，聚焦教师育人意识的提升、教师运用教材中德育因素及课堂德 育生成的能力、实施与推进学科德育的方法、学科德育的评价、对学科德育的 管理等五方面作深入分析，并以期能够发现较成功的经验和相应问题产生的原 因，提出一些有针对性的措施。 研究发现，在学科德育实施推进的过程中，教师能够关注教材中显性德育 因素的把握和运用；基层学校根据上级部门的要求，有意识地进行学科德育的 研究和探索，积累了一定的经验和做法；教育指导部门通过各种专题研讨与展 示，一定程度上助推了学科德育内容与方法上的提炼、总结与推广。但是调查 也发现，目前基层学校推进学科德育的进程不尽相同，方法策略与管理体制各 行其是，“育分”与“育人”的尴尬依然存在。根据进一步的调查、分析，学 科德育实施进程中出现的问题的原因是：学校全员育人的方法与机制保障还不 完善；教师灵活运用教材中的德育因素和把握课堂德育生成的意识和能力有限； 对基层学校领导及教师的培训工作所涉及的内容和方法在广度和深度还不够。 在调查与分析的基础上，提出如下对策建议：一是基层学校领导和教育行 政管理部门组织教师对“学科德育”进行再认识；二是对推进方法与策略加强 研究和提炼，拓宽区级培训与指导、校本研训的思路；三是开展多种形式团队 指导与年龄层次学科教师的培养；四是强化教师的自主发展等措施。 关键词： 学科德育 问题与对策 教师队伍建设 学校管理 ABSTRACT Moral teaching of education has always been an important proposition. National long-term reform and development plan (2010-2020)pointed out that We should adhere to moral education in schools firstly, Moral education should permeate all aspects of teaching throughout the school education, family education and social aspects of education. Then long-term reform and development of Shanghai Plan also said clearly that the work of moral education in schools of education is to develop good moral character of the people as the fundamental task requirements, and implement the entire process of cultivating moral educ