上海市小学数学现行教材(H版)编选特点研究.pdfVIP

摘 要 无论教育改革如何进行、课程标准如何编制和修订，基础教育的学校教学改革，最后 都要落到“教学什么，学生养成什么”的问题上。因此，作为课程载体的教材就显得尤为 重要，教材的编写也一直受到人们广泛的关注和重视。并且随着课程改革的逐渐深入，教 材呈现出多元局面，无论是小学、初中还是高中，都有许多版本的教材。为聚焦教材改革 与发展的具体情况，本研究中的“教材”指狭义的教材（又称课本），以现行的上海小学数 学教材 （简称H 版教材）为研究对象，以教材的内容选择、编排结构和呈现方式为基本分 析框架，试图在新与旧、“一”与“多”、文本与实践的多维对话中，分析H 版教材编选的 特点和不足，并在此基础上尝试给出上海市小学数学教材后续修订与完善的可能建议。 论文的第一部分，回溯上海市两期课改，从上海市小学数学教材纵向发展的历史维度 入手，简单勾勒了两期教材的历史沿革、着力分析了H 版教材的新特点。新教材关注了内 容选择的基础性、现实性和地域性；关注了编排结构的整体性和递进性；关注了呈现方式 的情境性、活动性和探究性。反映了两期课改以来，上海市小学数学教材编选的新追求。 论文的第二部分，以多元教材发展为背景，从横向比较的维度考察了H 版教材编选中 存在的不足：在内容选择方面，H 版教材仍需思考与把握数学知识外显的符号结论与内隐 的过程结构之关系、数学知识学习的活动手段与育人目的之关系。在编排结构方面，H 版 教材仍需思考与把握数学知识编排的传承与创新的关系、数学知识编排的纵向递进与横向 关联的关系。在呈现方式方面，H 版教材尚需思考与把握数学的生活情境与知识系统的关 系、数学的符号抽象与知识内涵的关系。 论文的第三部分，关注H 版教材使用的真实状况，从实践考量的维度探讨了H 版教材 编选的问题。由于教材编写的先天不足，许多教师在使用教材的过程中，仍存在重“知识” 轻“学生”、重“局部”轻“整体”、重“演绎”轻“归纳”的简单 “教教材”的现实问题。 论文的第四部分，着眼上海市小学数学教材的后续建设，以综合反思的方式尝试给出 上海市小学数学教材进一步修改和完善的可能建议：教材的内容选择要注重知识的育人价 值，既要满足提升学生成长需要，又要使学生对数学本质有更多体悟。教材的编排结构要 注重知识整体的内在联系，既要考虑知识的横向关联，帮助学生初步整体感知要学习的新 知并实现所学知识的个性化占有；又要考虑知识的纵向递进，以求知识递进与学生养成的 双重实现。教材的呈现方式要注重知识发生发展的过程，既要处理好符号世界与经验世界 的转化关系，使学生的数学体验不断积累；又要处理好结果形态与过程形态的关系，以求 数学学科育人价值的深度开发与体现。 关键词：小学数学教材（H 版） 内容选择 编排结构 呈现方式 ABSTRACT No matter how the education reforms, how the curriculum standards be compiled and revised, basic education teaching reform must fall into the problem about “what to teach” and “what to develop”.Therefore, teaching as the mark of courses is particularly important, textbooks has been subject to widespread concern and attention. And a long with curriculum reform gradually thorough, the case of the multiple teaching materials appears, whether it is primary school, junior or senior high school, there are many versions of textbooks. In order to focus on the specific circumstances of teaching material reform,