中国、美国、日本和新加坡高中数学教材中矩阵内容的比较研究.pdfVIP

摘 要 为了保持数学课程与时俱进，世界各国对基础教育数学课程的改革都在不断持续 中。纵观我国多次课程改革，除了对数学内容作调整，同时还对教学模式、学生地位 作了相应变化。总所周知，课程内容是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材， 近年来，我国的数学新教材也成为数学教育界关注的话题。 本研究从中国上海出版社教材、美国Prentice Hall 出版社教材、日本数研出版社 教材以及新加坡Panpac Education 出版社教材出发，以矩阵内容为载体，对四国高中 数学教材进行了静态文本分析。分析研究主要包含三个问题：四国教材在矩阵内容以 及知识点的选取和编排上有何特点；四国教材在矩阵内容的呈现上（概念、范例、小 结、图表和TBS 问题）有何异同点；四国教材展现的对学生表现的期望（问题难度水 平、问题的作答类型）有何异同点。研究运用内容分析法（在借鉴已有研究的基础上， 根据研究问题设计了一个分析框架）、比较法、概念图和综合难度多因素模型等研究 工具、通过定量与定性分析得到以下结论： 四国教材在矩阵内容选取上的差异主要表现在，新加坡教材涵盖的知识点最少， 日本教材的最多，美国教材侧重矩阵的运算；在编排结构上，美国教材矩阵内容的编 排呈螺旋上升特色，中国教材则是直线上升式；四国教材对矩阵概念以及矩阵运算的 内容展示比较接近，但对矩阵应用的内容展示则各有不同。 在矩阵内容呈现上，四国教材包含的概念（数目、结构及内容）不尽相同，展示 的概念教学方式也各有特色；在范例呈现上，美国教材解题过程展示更多样，日本教 材的范例类型与众不同，新加坡教材大量使用图形计算器；在小结上，日本教材不含 章节总结单元，其它三国的总结呈现样式复杂；美国教材呈现的图表数量和TBS 问题 集种类都十分丰富。 在对学生能力要求期望和对学生解题要求期望上，四国教材的表现没有绝对的优 劣关系，但存在如，中、日教材的“运算”水平高于美、新教材的结果等等。 最后，结合比较结果，对我国上海的高中数学教材就矩阵内容提出以下建议：优 化矩阵结构、增加范例的可阅读性；增加图表展示，以丰富教材的文化色彩，增强趣 味性；丰富教材问题集的目的；增加与信息技术的整合等。 关键词：教材比较 矩阵 分析框架 中国上海 美国 日本 新加坡 概念图 I ABSTRACT In order to keep the mathematics curriculum with the times, many countries in the world continue to reform the mathematics curriculum for elementary education. Throughout the education reform in China, in addition to the change of mathematics content, we also made a corresponding change in the teaching method and student status. It is well-known that, course content is the knowledge that student should to know and the carrier of knowledge is textbook. In recent years, Chinese new mathematics textbook has become a topic of concern of mathematics pedagogy. In this study, starting form several textbooks of Shanghai Education Press, USA Prentice Hall Press, Japanese Institute Press, and Singapore Panpac Education Press, taking matr