中美两国初中写作标准比较研究.pdfVIP

摘 要 摘 要 摘摘 要要 本文以中国和美国加州的写作标准为突破口，进行比较研究，综合运用 文献研究，结合适当的个案分析，力求系统、深入地分析中国和美国在编制 写作标准中存在的异同，为我国的写作标准提供可行的参考。 本论文以课程评价理论、知识分类理论、认知理论为理论基础，结合写 作心理学，为论文的展开进行理论铺垫。研究重点放在中国与美国的初中写 作标准在结构的呈现、陈述以及内容上所存在的异同上。 首先，在对课程目标的陈述原理的分析基础上，对中国和美国加州写作 标准的结构进行了各自的呈现，我国的写作标准以学段划分，是“学段+领 域”的结构安排，属于一般性的目标；加州的写作标准以年级为单位进行划 分，是“年级+领域”，每个年级对应有具体内容标准。我国的目标陈述方式 强调学习结果，加州的目标陈述添加程度和条件等变量，注重内容的安排， 强调过程。 其次，具体到写作标准的内容层面，二者都强调写作的程序性知识，明 确规定要培养学生的语言表达、选材和组织材料的写作能力，重视培养写作 者的读者意识和写作习惯的养成，同时要求写作应该是写作者个人的自由表 达，评价时都有量化的标准要求。不同之处主要集中在对写作文体和写作知 识的描述上，加州写作标准清晰地陈述了写作能力培养所需要的知识、技能 和策略，并与不同的文体写作相结合；中国的写作标准侧重于写作技能，有 意淡化文体写作，重视情感体验。 最后，通过比较，对中国与美国在写作标准上存在的差异进行归因分析， 主要是编写的理念、方法以及写作教学思想上存在差异，可以为我国写作标 准的完善提供一定的改进角度。启示方面主要从应用文的写作及全语文的教 育思想两方面进行思考。 关键词： 关键词： 关关键键词词：：初中写作标准 比较 中国 美国 I Abstract Abstract AAbbssttrraacctt This paper, which breakthrough is writing standards of the United States’ and Chinese junior high schools, using comparative study ,literature research method, combining with appropriate case studies, try to systematically,closely analyzes the similarities and differences between Chinaand theUnited States in thepreparation ofwritingstandards,andprovideaviablereferenceforwritingstandards inChina. This thesis, which theoretical basis is curriculum evaluation theory, knowledge of category theory, cognitive theory , combined with writing psychology,focuses on thesimilaritiesand differencesinthestructure,statementandthecontent. On the basis of the principle of course objectives’ statement,the following content presents the structure of Chinese and the California’s Writing Standards. The structural arrangement of the writing standards in China is Learning peri