中国、日本、新加坡和美国高中数学教科书数列内容的比较研究.pdfVIP

摘 要 20世纪90年代中期以来，世界各国的教育领域出现了大规模的改革，关注其他国 家和地区的教育改革的动向，并从中汲取经验教训，对我国的基础教育改革具有一定的 借鉴作用。 本研究选择中国、日本、新加坡和美国的高中数学教材，运用内容分析法和比较法， 对四国教材的“数列”内容，从内容的选取与编排、内容呈现、对学生的期望三个问题 出发，根据研究的框架对其进行定量和定性分析，得出了如下的结论： 在内容的选择与编排上，四国教材数列的主要内容涵盖数量并无明显差异，有共同 的五个部分，分别是：“数列”、“等差数列”、“等比数列”、“数学归纳法”、“ 斐波那契 数列”；与其他三套教材相比，中国教材没有出现“级数”、“∑符号”和“差分”的相 关内容；中国教材对知识间的联系强调一般，日本教材最高。 在内容呈现上，中国教材在单元结构上较为完整，美国教材阅读性强，注重文字性 表述，使得数学学习没那么枯燥，学生容易上手；四国教材对概念以及范例的呈现方式 遵循的规律基本相同，在对原理的呈现上，东亚三国呈现的方式相同，美国不重视原理 的推导过程。 在对学生的期望上，中、美教材的问题包含较多的教学目的，新加坡、日本教材较 少；中、新、美三国教材的问题涵盖了所有的作答类型，并对计算能力的培养最为强调， 日本教材的问题包含作答类型最少；中国教材问题的综合难度在背景方面最高，新加坡 教材在探究、运算、推理和知识含量四个方面最高。 在以上研究的基础上，对我国教材编写提出了建议：适当增设内容，增加与高等数 学之间的联系；适当使用信息技术，积极探索信息技术与数学课程的整合；增设图表， 加深学生的概念理解。 关键词： 教材；高中；数列；比较 I ABSTRACT ABSTRACT AABBSSTTRRAACCTT Since the middle of 1990s, many countries have carriedout large-scale reform.And at the same time, curriculumin Chinaalso have beenreformed. Sofor Chinesebasic education reform, Chinese educators want tolearnsome experience from the education reform movements inother countries andregions. This study choose highschool mathematicstextbooks from China, Japan, Singapore and the UnitedStates, and use the content analysis andthe comparative method, carry onthe quantitative evaluation andthe qualitative analysis on the content of series of the four versionstextbooks，from the content selection andarrangement, content expression, expectations for students.Through the research, weobtain the following conclusions： Firstly,the contents inthe four countries areapproximately the same. Thecommon contentsaresequence, arithmetic sequence, geometric sequence, mathematics induction and Fibonacci series. Comparedto the other three textbooks, Chinesetextbook doesn’tcover the content such as