免费师范生英语学习的归因、自我效能和EFL成绩的相关性调查研究——以华东师范大学英语专业免费师范生为对象.pdfVIP

摘要 班杜拉的自我效能理论和维纳的归因理论为学习动机的研究提供了新思 路，在教育理论研究领域有较大的影响，但在国内将这些理论运用于英语教学 研究的尚不多。自从2007 年5 月首批免费师范生入学后，这一特殊群体的学习 动机就吸引了很多研究者的注意，但很少有研究者从自我效能理论和归因理论 的角度对这一特殊群体的学习动机进行研究。本研究通过调查华东师范大学英 语专业免费师范生的自我效能、归因和 EFL （英语为第二语言）成绩之间的相 关性对他们的认知动机进行研究分析。 本研究选择了 127 名大三年级的英语专业免费师范生作为调查对象，通过 三张问卷——CDS II （归因向度量表II）, LAAS （语言成绩归因量表）和 自我效能量表调查了英语专业免费师范生的自我效能和归因的数据，并通过期 末考试获得英语成绩数据, 然后通过 SPSS 软件对这些数据做了皮尔逊相关检 验、多因方差分析、多元线性回归等数据分析。调查结果表明自我效能、归因 和英语成绩之间均有密切的相关性。分数高的学生和自我效能高的学生倾向于 把成绩归因于努力、稳定性因素以及个人可控制的因素，而自我效能低的学生 则把成绩归因于运气。另外，当自我效能、努力归因和个人可控制的归因组合 在一起时，对英语成绩的预测性最强。总体来说，这些分析结果证实了班杜拉 的自我效能理论和维纳的归因理论，对 EFL 教学和对预测免费师范生的英语成 绩有一定的启示作用。 关键词: 自我效能，归因，动机，英语成绩，英语专业免费师范生 ii Abstract Bandura’s self-efficacy theory and Weiner’s attribution theory provide new perspectives in the study of learning motivation, but few studies have been carried out in EFL learning in China in the perspective of attribution and self-efficacy. Since fee- free normal students entered universities in 2007, their learning motivation has attracted many researchers’ attention. However, the researches based on self-efficacy theory and attribution theory are scarce. This study analyzes the cognitive motivation of fee-free normal English majors in East China Normal University by investigating the correlation between self-efficacy, attribution and EFL achievement. Based on Bandura’s self-efficacy theory and Weiner’s attribution theory, this study chooses 127 Grade-three fee-free normal English majors as subjects. Data about self- efficacy, attribution and EFL achievement are collected through three questionnaires including CDS II, LAAS and Self-efficacy Scale, and are analyzed by Pearson correlation, MANOVA, Multiple Linear Regression and so on. Th