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个性化教育专题 中国教育学刊2011.10 个性化教育与人才培养模式创新 ◆ 顾明远 ［摘 要］个性化教育是培养学生个性发展的教育。为了实现学生个性发展，就要为每个学生提供最适合的教育，使学生的个 性特长得到充分发展。这既是尊重教育规律和学生身心发展规律的要求，也是现代社会多元化人才结构的要求。为此，中小学 要改变过去那种千篇一律的人才培养方式，采用个性化教育的方式；要更新人才培养观念，创新人才培养模式，改进教学方 法。同时，高等学校应参与到高中人才培养中。 ［关键词］个性化教育；适合的教育；人才培养模式 ［中图分类号］G40- 012 ［文献标识码］A ［文章编号］1002- 4808 （2011）10- 0005- 04 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 学还存在疑义，不一定说明问题，但大家都承认人 （2010- 2020 年）》 （以下简称《教育规划纲要》）第 的天赋是有差异的。著名心理学家加德纳（H. 二条 “工作方针”提出： “关心每个学生，促进每 Gardner）提出多元智能理论。其实，每个人都具有 个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和 加德纳所说的8 种智能，但每个人的智能结构是不 学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。” 同的。就拿人的思维品质来说，有的人逻辑思维比 第三十二条提出： “创新人才培养模式。适应国家 较强，有的人形象思维比较好；有的人思维敏捷， 和社会发展需要，尊重教育规律和人才成长规律， 有的人思维迟缓；有的人思维开阔，有的人喜欢钻 深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种 牛角尖；等等。人的思维品质各有不同，如果用一 培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断 种模式、一种标准去培养学生，则很难取得圆满的 涌现的局面。” 《教育规划纲要》 中还多处提到要 效果。从教育学来说，教育要遵循儿童身心发展规 因材施教，把全面发展与个性发展统一起来，这就 律，根据不同儿童的特点、特长、爱好来因材施 为个性化教育提供了政策依据。 教，才能获得教育成功。我国古代 《学记》 就指 出： “君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然 一、个性化教育就是要给每个学生提供适合 后可以为人师也。”又指出： “使人不由其诚，教 的教育 人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛。”就是说， 什么叫个性化教育？笔者认为，个性化教育就 教师对学生要诚心，要了解学生的学习情况，了解 是培养学生个性发展的教育。为了使学生个性发 他们的优势和劣势，因材施教，否则就达不到育人 展，就要为每个学生提供最适合的教育，使学生的 的目的。 个性特长得到充分发展。为此，学校要改变原来那 二、为每个学生提供适合的教育才是最公平 种千篇一律的人才培养方式，采用个性化教育的方 的教育 式。个性化教育或者个别化教育在国际上早已有 之，不过成本过高，推行起来有一定困难。因此， 怎样理解教育公平？教育公平有入学机会的公 如何在我国现有条件下实施个性化教育，就是值得 平、教育过程的公平，而最终的公平应该是使每个 探讨的问题。我们能否从改变统一的要求、统一的 学生的潜在能力得到充分发展，都能获得教育的成 评价体系做起，给每个学生提供适合的教育？ 功。一个学生本来形象思维比较好，喜欢文学艺 为每个学生提供适合的教育，是尊重教育规律 术，如果偏要让他学奥数，岂不是对他最大的不公 和学生身心发展规律的要求。生理学和心理学研究 平？一个学生动手能力很强，创造意识很强，如果 表明，人的遗传素质是不同的，正常儿童的智商是 偏要让他去学理论的学科，岂不是对他