理工科研究生科研创新能力评价指标体系的构建及应用.pdfVIP

浙江理工大学学报，第30卷，第3期，2013年5月 of Journal Sci—Tech Zhejiang University 2013 V01．30，No．3，May 文章编号：1673—3851(2013)03—0419—05 理工科研究生科研创新能力评价指标体系的构建及应用 金立，史建君，张晓波，李小云，董文钧 (浙江理工大学理学院，杭州310018) 摘要：针对目前高校理工科研究生的特点，采用问卷调查法并对调查结果进行分析，应用SPSS构造了研究生 科研创新能力评价体系，计算了相关因素的权重，并采用AHP方法建立了科研创新能力的综合评价模型，在此基础 之上实现了研究生科研创新能力的模糊综合评判。该方法可以为高校实现研究生科研能力的合理评价提供参考。 关键词：研究生；科研创新能力；层次分析法；评价；模糊综合评判 中图分类号：G643 文献标志码：A 510份，回收有效表486份。 0前言 问卷分析方法：以SPSSl3．0进行统计分析，采 研究生科研能力即研究生在各学科领域进行旨 用因子分析法[3]，将众多的原有变量综合成较少的 在探索真理的普遍理智创造活动所需的能力，作为 几个综合指标。这里采用巴特利特球度检验(Bart— 科研能力的核心部分，科研创新能力主要指对未知 lett 世界的探究能力和发明新事物的能力，以及应用新 Testof 验结果显示：KM00．855，Bartlett’SSphe— 技术、新手段的能力[1。2]。一般表现为：用不同方法 0．000，该 ricity，Approx．Chi—Square5946．539，Sig 和观点解决和探索问题的能力；把常规方法转用在 结果表示比较适合于做因子分析。 新情况的能力；想象力的丰富性、思路的新颖性及发 因子分析：采用PCA(主成分分析法)，因子旋 明才能。采用问卷法调查研究浙江理工大学部分理 工科专业研究生的科研创新能力，应用SPSS进行所示。由因素矩阵可见应用PCA方法后最后析出 因素分析，并基于AHP构建了科研创新能力的综 的主因素共有6个，总共的解释量达到63．537％ 合评价模型。 (见表1)，这说明研究生科研创新能力取6个公共 因子比较合适。而通过旋转后的因子载荷矩阵如表 1评价表(问卷)设计 2所示。 通过对硕士研究生的调研，从研究生的特点给 由表2可见，旋转后的主因素矩阵共有6个主 出创新能力评价指标，形成了25项评价指标。 因子，可分别定义为：科研创新U。，学术情况巩，创 评分方法：采用Likert5级计分，用1～5分表 新思维U。，创新能力U，科研素质U。，科研环境 示很不重要、不太重要、一般、比较重要、非常重要， Us。其中U-包括9个因子(科研成果奖U…专利U，。， 共5个等级。 论文获奖情况‰，论文数U。。，著作与教材数量U。。， 评价人员组成：浙江理工大学510名硕士研究 出版级别U-e，论文所在期刊平均影响因子U…论文 生(如机械设计、材料、应用化学、计算机、信号与信 被引用次数‰，项目级别数U，。)，U。包括3个因子 息处理等专业)参与此次问卷调查，总共发出评价表 (学术交流情况Uz，，学术交流级别U。：，师资力量 收稿日期：2012一02—26