石油工程专业《油田化学》教学改革探讨.pdfVIP

长江大学学报(自科版) 2013年8月号理工上旬刊第10卷第22期 of Sci No．22 Journal EdiO yangtzeUniversity(NatAug．2013，V01．10 石油工程专业《油田化学》教学改革探讨 文守成，付美龙 (长江大学石油工程学院，湖北武汉4301 00) [摘要]分析了当前石油工程专业《油田化学》课程教学存在的主要问题：石油工程专业学生化学基础知 识相对薄弱、培养模式改革与教学模式不相适应、教学内容多、涉及面广而教学课时少。针对上述问题， 进行了课堂教学模式与方法改革：首先通过调整教学内容与合理安排课堂教学进度，解决化学基础知识 薄弱问题；在此基础上，针对不同层次学生采用不同的课堂教学模式，同时采用启发式教学，提高教学 过程中互动性；合理利用多媒体现代化教学手段，提高课堂教学容量，解决当前教学容量不断扩充与授 课学时相对减少矛盾。 [关键词]《油田化学》；石油工程专业；教学模式 [中圈分类号] [文献标志码]A 《油田化学》是一门以石油工程(如石油地质、油藏工程、钻井工程以及采油工程)、化学(如无机 化学、有机化学、物理化学、表面及胶体化学和高分子化学与物理等)、化工(流体集输、传热传质过 程以及化学反应工程等)为基础，并涉及腐蚀结垢、环境保护以及微生物学等多种学科知识的新兴应用 型学科，涉及面广、内容丰富，是石油工程专业较难的课程之一[1]。由于《油田化学》贯穿于整个石油 工业生产过程，在油气田钻探、开采、集输以及销售过程中占据极为重要的地位。因此，《油田化学》 课程教学模式改革，提高《油田化学》课程教学质量，对培养全面高素质石油工程人才具有重要意义。 1 当前《油田化学课程教学存在的主要问题 1．1石油工程专业学生化学基础知识相对薄弱 长江大学通过对石油工程专业原课程体系优缺点的分析，并根据化学学科发展及石油工业对自身人 才的知识、能力及素质要求出发，对石油工程专业增加了工程化学与物理化学2门化学类基础课程[2]。 但受本科教学课程设置限制，有机化学、表面及胶体化学以及高分子化学及物理等重要的基础化学课程 不能有效融入石油工程专业课程体系内，导致石油工程专业化学基础知识薄弱，进而使得在《油田化 学》课程教学过程难度较大，学生理解和掌握相关的化学知识较为困难。 1．2培养模式改革与教学模式不相适应 随着石油工业不断发展，油田企业对石油工业专业人才提出了多层次的培养要求[3]。与此相适应， 长江大学在不断的教学改革与研究过程中建立了优秀生导师制度，对优秀学生进行一对一辅导，使得学 生在专业知识、科研能力等方面得到了全面发展。在深入研究和完善优秀生导师制的基础上又建立了 “基地班”、“石油之光”实验班以及“卓越工程师”班等高素质人才培养模式，形成了普通班、二学位 班等多种形式共存的培养模式。因此，当前统一的培养模式无法满足目前多种形式共存的培养模式教学 要求，导致教学过程中“基地班”、“石油之光”实验班以及“卓越工程师”班等基础较好的学生“吃不 饱”，而基础相对薄弱的普通班、二学位班学生“吃夹生饭”的现象。 1．3教学内容多。涉及面广而教学课时少 油田化学是一门涉及工程化学、物理化学、有机化学、表面及胶体化学以及高分子化学及物理等多 学科的新兴边缘学科Ⅲ，贯穿于整个石油工业生产过程，涉及油气井钻探、开采、集输及销售等方面， 且每个方面都自成体系，相关度很小，且每个方面涉及内容多，范围广。如仅油气开采就包含聚合物驱、 [收稿日期]2013—05—13 [作者简介]文守成(1973一)，男，博士，讲师，现主要从事油田化学剂和采油工艺方面的教学与研究工作。 万方数据 第10卷第22期 文守成等：石油工程专业油田化学教学改革探讨 ·141· 表面活性剂驱、碱驱、三元复合驱、弱凝胶驱等相对独立的体系。另