数学教师需要一点哲学.pdfVIP

2 数学教学研究 第 31卷第 12期 2012年 12月 数学教师需要一点哲学 俞 昕 (浙江省湖州市第二中学 313000) 在这个特定的时代，到处充斥的是心浮 难挣等严酷事实，教师虽不是许多人心 目中 气躁．理性思考，理智判断，渐行渐远为古人 理想的职业，但毕竟也是一份收入稳定的工 的背影．在我们看来，那就像古希腊哲学家蹲 作．于是，教师想方设法提高学生的考试分 在那里思考冰箱是什么玩艺儿一样可笑．我 数，从而确保 自己在学校诸多教师中应有的 们所从事的教师职业一样逃不出这样 的怪 地位．他们只有在 自己的岗位上奋力拼搏、有 圈．我们总是有满腹的牢骚，我们总是有一脸 所作为，才可能评职评优．因此，教师竞争上 的不平．时不时抱怨现在的学生怎么这么难 岗，师校之间双向选择，以及教师在走上教育 教!现在的教师怎么这么难当!现在教师的 岗位后也存在优胜劣汰的现实状况等因素都 收入与付出不成正比啊!现在教师来 自各方 是促使现今教师心浮气躁的客观原因． 面的压力怎么这么大?尤其是我们高中数学 教师无疑是一种职业．一次，马丁 ·路德 教师，教育教学任务非常繁重，除了上课，还 来到一个建筑工地，炎炎的烈 13下，人们在工 要备课、批改、辅导、指导学生课外活动、家访 作．他走进一个人身边问：“你们在干什么?” 和从事科学研究等，所以既需要持续、精细、 那人说：“我在搬砖头．”他又走到另一个人身 紧张的脑力劳动，也需要较高强度的体力支 边问：“你们在干什么?”那人说：“我在砌墙．” 出．身处这样一个市场化的时代，一个浮躁的 他又走到第三个人身边问：你“们在干什么?” 时代，一个急功近利的时代，我们是否需要沉 那人说：“我在盖一座神圣的教堂．”这个典故 下心来，进行一番理性的思考呢?柏拉图的 的寓意是：同样面对一种工作，思考的深度会 那句话：“教育，从最高意义上讲就是哲学．” 有所不同．第一个人只看到表面的具体行为； 引领我从更高的角度来审视 自己的职业． 第二个人仅仅能看到是一种工作；而只有第 1 数学教师是一种职业 三个人能够看到工作后面的意义，理解 自己 现状确实如此，教师职业 已经不是过去 职业的真正幸福。 的“铁饭碗”了，随着教育体制、人事体制改革 教师对于人生，尤其是对人生 的中 的深入，教师下岗分流已是大势所趋．教师原 心——怎样生活，有三个层次．第一层次，只 本是一项事业，一项育人的伟大工程．但随着 看到平凡的日复一 日、繁杂琐碎的教师工作， “末位淘汰制”、学生和家长评定教师、教师资 这样的思考带来的只能是没完没了的活儿， 格社会化等制度的试点及其推行，教师们深 无穷无尽的烦恼．第二层次，仅仅看到 自己从 感当年手中的职业安全感已不存在．这也使 事的是一份干活挣钱的职业，上完该上的课， 得 “不能得罪学生和家长”成了教师难以逾越 保证学生不出安全事故，而看不到人生的价 的一道坎．当工作成为生活的第一保障时，教 值，感受不到工作的乐趣．第三层次，能看到 师便真的演变成一种职业．面对工作难找、钱 教师繁琐工作后面的意义，看到教师工作是 作者简介：俞昕，女，硕士，中教高级．主要研究方向：数学文化、数学