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高校精品课程建设过程中存在的 问题及对策 隋玉敏 王秀英 （青岛科技大学 信息科学技术学院，山东 青岛 266061） 摘要：目前高校精品课程建设过程中存在的问题包括领导重视不够、资金不足、网络资源不完善、缺少评价管理体系和使用推广不足等。加强高校精品课程建设应采取提高领导的重视程度、加大经费投入、加强网络资源建设、健全评价体系和动态监测机制、加大推广力度等对策。关键词：精品课程建设；问题；对策 一、高校精品课程建设过程中存在的问题 1． 领导重视不够 精品课程建设的目的是为了把各高校一流的课程通过网络展示出来，以达到资源共享，提高课堂教学水平，促进大学生自主性学习和研究型学习。一所学校精品课程的多少和质量的好坏一定程度上反映了该校的教育教学水平。因此，一些高校领导非常关注学校里已经成功申请了几门国家级精品课、几门省级精品课，将精品课程建设当成一种荣誉，当成对外宣传的资本，而很少关注精品课程建设情况、进度及质量，更不关心已建成的精品课程的示范引领作用发挥得怎样。可见，一些领导对精品课程建设重视程度不够，存在对精品课程的作用和意义理解片面的现象。 2． 资金投入不足 经费投入是衡量各级领导重视教学工作的“试金石”，由于缺少领导重视，精品课程建设往往资金投入不足。四川职业技术学校2010年精品课程建设经费规定院级精品课程建设费用每门2000元，校级每门10000元，省级每门45000元，含省教育厅20000元，这是各院校普遍的资金投入标准。但一门课投入三四万是远远不够的。暂且不说团队建设、教材建设、网站建设等所需的费用，单看教学录像的资金需求：录像成本一次3500元，后期制作每节课300元，平均每门课需要60节课时的教学录像，可见这部分费用是很可观的。由于资金投入不足，一些教学录像制作粗糙，有的录像课时不足，直接影响了精品课程的示范效果。 3. 网络资源不完善 不少课程的网上资源是在即将申报精品课程评审之际，匆忙上马、突击建成[]。对于哪些教学资源可以被共享、如何以网络为平台进行教学资源的重组与再造、如何将共享资源建设与课程自身教学建设有机结合等，认识比较含糊，缺乏行之有效的措施与对策。网络资源的后期管理和维护对精品课程的示范性效果有很大的影响。有些网络资源由于缺乏后期的管理和维护，造成网站访问的故障率高、网络资源更新率低等问题。2010年国家精品课程评审指标体系中，对网络教学环境提出新的要求，即“学校网络硬件环境良好，课程网站运行良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全，并能有效共享”。与此同时，将该项分值由原来的5分提高到10分，可见网络教学资源建设的重要性和建设效果已引起评审专家们的重视。 4. 缺少检查评价管理体系 一门课程即便目前认为是精品了，是顶级状态了，可是，随着时间的推移，教学实践中有些学科领域是不断更新和发展的，精品课程也应是动态地向前发展的，否则，精品课程只代表过去曾经是精品。目前我国还缺少这样一个检查评价管理体系，来促进精品课程动态地、不断地完善和发展。 5. 使用推广不足 精品课程最终是通过使用来发挥它的价值。可是，由于精品课程的评审有一定的要求和程序，致使各高校将相当大的精力投放在精品课程的参评上，重视建设和评审，而忽略了精品课程的使用和推广，导致精品课程成为了众多高校课程建设的一个摆设，极少投入使用，信息“孤岛”现象严重[]。还有绝大多数的高校教师、学生从来没有使用过网络精品课程，近半数学生甚至不知道网络精品课程。缺乏使用的网络精品课程，无法获得更多反馈信息来优化精品课程，更无从知道精品课程的引领示范性到底起到多大的作用，多少人受益，这将会直接影响精品课程的长远发展。 二、 高校精品课程建设问题分析及对策 1．提高领导的重视程度 精品课程建设需要政策的引领、资金的扶持、公正的评审和规范的管理，所以说，学校领导的重视程度是精品课程建设成败的关键。各院校领导首先要正确认识精品课程建设工程的目的和意义，这不是一个面子工程，而是一个造福工程，是将本校的顶级资源拿出来与广大师生分享的工程，是回馈与社会的工程，其意义重大。学校党政一把手是教学工作的第一责任人，应责成有关人员组建领导小组，经常深入教学第一线，了解并指导精品课程申请，检查精品课程的建设进度和效果，研究和解决建设中存在的问题，协调学校中可用资源，制定相关的政策，以确保精品课程建设高效、高质量地进行。对于有条件的院校，能否调动学校的网络中心负责网站的整体规划和公共模板的设计，多媒体中心负责教学录像的录制和制作等，这样可以将已有资源充分利用，又可降低建设费用，这都需要学校领导的重视和关注。 2．加大经费投入 精品课程建设作为国家“质量工程”建设项目，起着激励引领和示范辐射的作用，它需要地方投入来承上启下和推动放大，教育部在文件中指出，“各高等学校还