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中学地理教学中环境教育的内容和途径 ●李 婧 张宏梅 / 安徽师范大学国土资源与旅游学院（241003 ） 一、中学地理教学进行环境教育的内容 理角度介绍环境知识。 必修三分为地理环境与区域发 展、 区域生态环境建设 、区域自然资源综合开发利用 、 高中地理教科书一共三本必修 、七本选修 。 必修一 区域经济发展、区域联系与 区域协调发展这五大章节。 共五大章，分别为行星地球、地球上的大气、地球上的 必修三是 区域地理， 主要讲述区域经济发展与环境的 水 、 地表形态 的塑造 、 自然地理环境的整体性与差异 相互关系。 性。 必修一中有全球气候变化的表现 、影响、对策 ，水资 高中地理选修课本共七本，分别是宇宙和地球、海 源的合理利用 、地质灾害 、 自然环境的整体性和差异性 洋地理、旅游地理、城乡规划 、 自然灾害与防治、环境保 等环境知识。 必修一主要在 自然地理中渗透环境知识， 护、地理信息技术应用 。 七本选修教科书蕴含丰富的环 让学生 了解我们居住的大 自然，对环境有初步认识。 必 境知识，教材与环境知识紧密联系，如海洋地理中的厄 修二分为人 口的变化、城市和城市化、农业地域 的形成 尔尼诺现象和拉尼娜现象 ， 旅游地理的旅游开发与保 与发展、工业地域 的形成与发展、交通运输布局及其影 护 ，自然灾害与防治中的各种 自然灾害，环境保护教材 响、人类与地理环境的协调发展这六大章节。 必修二 中 更是整本书都渗透环境知识。 的人 口与环境、城市化与环境、农业 与环境、工业与环 境、交通运输布局与环境、可持续发展思想等从人文地 初 中地理教科书分为 四本， 七年级上册分为五大 目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目目 学，理论联系实际，使学生树立可持续发展观念和人类 社会与环境协调发展等。 地理课堂渗透环境教育的优 环境教育本身是一种感知性的教育活动， 强调学 势之一：便于学生在学习中获得相应的环境知识、技能 生、教师与环境之间的关系。 地理教师应重视“在环境 和情感，无需专门的环境教育师资和教学时间。 中学习”，可以组织学生参与以环境教育为主题的野外 考察 、社会调查、参观采访等实践活动 ，使学生在环境 教师应优化教学过程中的每一个环节， 指导学生 中真正感受到环境以及环境问题与其 自身息息相关， 学习活动，强化学生环境意识，帮助其树立正确、科学 从而在感知中得到理性认识的提高； 也可组织环境兴 的环境观。 例如，高中地理第八章讲到全球环境问题之 趣小组 ，进行气象观测 、水污染采样化验及环境质量检 一 —— 测等活动 ； 还可结合“地球 日”、“植树 日”、“节水日 ”、 ———温室效应。首先可提供阅读材料“温室效应浅 析”，让学生思考：为什么会产生温室效应？ 其次，请学 “环境日”、“世界粮食日 ”等，组织学生开展多种形式的 生观看有关“温室效应影响”的教学录像片，并讨论总 专题纪念活动 ，如向群众宣传环保知识、举办环保文艺 结温室效应的主要影响；最后，观看“关于温室效应发 晚会、展览环保绘画作品 以及开展环保知识竞赛等，扩 展”教学视频，结合已有背景知识思考并讨论：人为因 大学生环境知识信息量。 如有机会还可开展环境专题 素对温室效应的影响有多大， 各种温室气体的主要来 讲座 ，如国际环境教育在不同发展 阶段的主要特点 、国 源与目前的生产生活方式之间有何联系。 通过以上教 内外中小学环境教育概况 、面向少年儿童的环境教育、 学