“90后”高职学生的群体特点与教育对策探析.pdfVIP

g0 之|户考|谚 寝| 目口| 于君：9O“后”高职学生的群体特点与教育对策探析 第Vo11．313卷，第N9o期9． 元以下的占45％，家庭月收入在 5000元 以下 的占 19％， 地按照计划认真完成各项学习任务和实践活动。 月收入在 5000元以上的 占7％。这些数据较客观地反映出 2、 目标不明确 ，缺乏 自主学习能力 目前我院高职学生群体构成的特殊性。学生群体是 以农村 “9O后”高职学生对未来职业 目标茫然 ，甚至有的是 生源为主 ，以独生子女为主 ，以家庭经济条件 中下等为 听从父母安排被动选择了不感兴趣的专业 ，失去了 目标和 主。为此 ，我们在进行数据分析时 ，着重对独生子女和家 方向，缺乏学习兴趣和动力。此外 ，高职学生习惯于被动 庭经济困难群体的调查数据进行比较分析，旨在更加明晰 地接受知识 ，没有养成 良好的 自主学习习惯和有效的学习 其特点，为进一步做好 “90后”高职学生思想教育工作提 方法 ，缺乏 自主学习能力，无法尽快地适应大学的独立 自 供依据。 主学习的新环境。久而久之 ，部分学生产生厌学的心理， 2、群体思想行为呈现多元化 把注意力转移到网络游戏或者其他更容易找到满足感的事 调查表明： 9“0后”高职学生思想主流积极 向上 、乐 情上，出现学习动力不足、学习能力不强等问题。 观 自信、追求 自我、期待发展，但其群体构成的特殊性及 3、自我期望值高．心理承受能力弱 来自家庭 、学校 、社会等多方面的影响导致学生思想行为 “90后”的学生是在父母的精心呵护甚至溺爱下成长 呈现多元化的特点 ，主要表现在思维方式、生活习惯、沟 的，他们没有经历太大的挫折和失败 ，乐观 自信 ，但 自我 通能力、是非观念等群体思想行为上的多元化特点。 期望值高 ，心理承受能力弱 ，一旦遇到挫折和打击就失去 在对部分大学生有关时事新闻与时尚态度的调查中， 信心，容易放弃和退缩 ，因此 ，易产生焦虑 、自卑、不合 52％的大学生对时事热点政治经济比较感兴趣 ，而48％的 群、性格孤僻等问题 ，心理抗挫折能力明显不足 ，严重的 大学生则把关注的焦点放到了娱乐信息和体育运动上。心 会出现心理问题和心理障碍。高职学生在人际交往能力方 理素质方面的调查数据反映出学生 自信乐观与 自卑冷漠 的 面也存在欠缺 ，渴望交朋友 ，却不懂得宽容理解，亲情、 心理同时存在。48％的学生对 自己的性格还算满意 ，能够 友情观念淡薄 ，缺少知心朋友 ，感到无人倾诉、迷茫无 很好地和朋友交往；52％学生认为 自己的某些性格劣势； 聊。遇到事情不懂得通过交流、沟通来解决问题。不同社 有 20％的大学生认为 自己交际能力出色，22％的家庭经济 会阶层的家庭环境也影响着学生 的成长 ，家庭经济情况、 困难的学生对 自己的交际能力感到 自卑 ，4％的学生表示不 家庭关系的不同导致 “9O后”大学生思想和心理上的多元 愿意主动和他人交流。52％的同学表示会主动地去关心他 化，这也是造成学生心理压力大和人格缺失的主要因素。 人 ，36％学生偶尔主动关心他人 ，还有 12％学生不经常关 4、 自我意识强，缺乏团队合作能力 心他人甚至认为别人与 自己无关 。在对大学生恋爱观的调 “90后”高职学生以自我为中心 ，在 日常学习生活交 查中，55％的学生认为恋爱对学 习影响很大 ，45％的学生 往中，他们渴望表现 自我、展示 自我。但是 以突出个人价 认为大学期问恋爱不会影响学习。38％大学生认为恋爱是 值为中心的消极价值取向，在实现个人 目标的过程中显现 因为有感觉 ，46％的大学生抱着好玩和好奇的心理 ，只有 出功利性的价值取向色彩。由于交往沟通能力所限，交往 16％的学生认为恋爱是为了婚姻 。47％的学生认为公共场 的圈子往往局限于同一宿舍 、同一地域。他们愿意关心他 所亲密行为完全或基本符合大学生的形象 ，50％的大学生 人，却又不