“素能”结合型人才的就业创业能力培养研究.pdfVIP

l尹 职| l ■0 第 13卷 第 9期 v0I．13， No．9 于海宁： “素能”结合型人才的就业创业能力培养研究 |■重墨 一 定程度上影响了毕业生的就业。 生特点来设置教学形式和内容 ，突出学生的主体地位 ，也 3、实践性知识缺乏 要在课程 中渗透高职特色。通过实践 。深化对理论知识的 虽然我国高职院校得到了快速发展，但是其中相 当一 消化理解 ，培养学生的实际操作能力。 部分是由中专升格而来。这类学校的 “双师型”教师数量 当然仅仅培养学生的动手能力是不够的，高职教育培 不足 ，而新招聘的教师往往是刚毕业的大学生 。他们理论 养应用型专 门人才的同时 ，还需要对学生进行 良好 的职业 知识基础扎实 ，但传授的大部分是一些 “死”的知识。这 道德教育。 “素能”结合型人才 ，一要具备扎实 的理论知 就使学生虽然掌握 了不少知识 ，但仅限于书本知识 ，没有 识和熟练的实际操作能力 ；二要具备较高的思想道德素 实践性知识的支撑 ，导致实际操作的技能不足。而实践技 质。在学校社团活动 、团会、座谈 、演讲、文艺表演、体 能恰恰是很多工作单位所需要的。 育比赛等各项活动中，把职业道德教育贯穿其中，增强学 4、学生学历层次尴尬 生的创新能力和责任感 ，养成艰苦奋斗的职业习惯 。在这 首先 ，虽然毕业生人数逐年增加 ，但用人单位看重 的 些活动中所形成的能力与道德素养会迁移到今后 的职业生 往往还是毕业生接受高等教育的层次和类型。当用人单位 涯中，为他们在工作岗位上得到更大的发展空间奠定 了坚 要招聘企业 的技术人员或管理干部时，先想到的是本科或 实的基石 。另外 ，作为一所服务类高职院校 ，更要培养学 本科以上学历的毕业生 ；招收一线工作人员时，先想到的 生 的服务意识。高职学生从事本行业 ，他们的服务意识不 是中专 、技校的学生 。其次，大专学生在就业过程中存在 仅是个人能力 的体现，还关系到企业信誉和发展 。因此 ， 一 个普遍的心理误区，认为 自己是高级技能型人才 ，理应 引导培养学生树立服务意识尤为重要。 有较高的报酬和职位。然而事实是大专生做管理工作时能 3、推行职业资格证书制度 ，提高毕业生就业竞争力 力有限，做一线工人心态上又很难接受。 自己本身没有一 目前 ，我国高等教育 已经处于大众教育阶段。在这个 个正确的 自我定位 ，对职位的要求过高。因此 ，面对这个 阶段 ，虽然在就业择业上，高职高专毕业生与本科毕业生 学历层次，就业 问题就显得尤为尴尬 。 相 比有许多劣势 ，但是 ，高职院校学科专业设置都是 以市 二、 “素能”结合型人才就业创业能力培养措施 场为主导 ，培养的是可以从事某种专门职业或某一类工作 1、针对本专业开设切合 实际的就业创业课程 的人才。因此 ，要想将劣势转化为优势，提高高职毕业生 高等职业教育的办学方针是以服务为宗旨，以就业为 就业竞争力 ，就要大力推行职业资格证书制度 ，提倡一人 导向，积极为现代化建设培养和造就数以千万计的高技能 多能、跨专业的证书考核 ，为今后就业奠定基础。 应用型人才。当今 “90后”高职学生这一群体，有相当一 推行职业 资格证书制度 ，会有助于提高学生的实操能 部分学生 因为没考上普通高校而选择高职院校就读的，而 力 ，学生必须按照要求反复练习，熟练操作 ，只有动手能 仅有一小部分学生是因为学技术、找工作而选择高职院校 力强 ，操作水平高的学生才能通过职业技能资格认证 ，取 的。这使得大部分学生对就业没有明确的职业规划或对该 得职业资格证书。这样不但提高了学生学习的积极性，也 问题持模糊态度 ，甚至对服务行业存在偏见 。 提高了高职毕业生就业的竞争力。 针对此类现象 ，高职院校首先应在新生人学初让学生 作为高职院校也要保证学生职业资格证书的说服力。 作初步的职业