以科学评价激发农村小学的发展活力.pdfVIP

晤Z治HIX校AIO方FA略N吣 谦津华 || ||_ _ i| 激发农村小学的发展活力 新课程改革启动至今已有 10年时间，它 年的不 良效应累积下来 ，使得部分农村学校 在培养 目标、课程结构、课程 内容以及学生的 逐渐丧失活力 ，只为应付检查，完全把教育当 学习方法方面提出了明确的要求，并特别强 作了一项养家糊 口的工作，而忽视了教育的 调要发挥评价的功能。在新课改的督导评价 本质和特性。 中，要引导广大教师树立与新课程相适应的 二、评价要综合考虑学校办学 目标和实 教学理念，以评促改，通过督导评价促进教师 际情况 转变教育观、课程观、教学观和评价观。但 目 学校办学应包括基础 目标和发展 目标。 前农村地区的某些督导评价的做法仍然存在 所谓基础 目标，指的是依据国家有关教育法 一 些问题。 律、法规、政策对学校提出的基础性要求，带 一 、 鉴定性督导评价给农村学校带来的 有一定的强制性和统一性，例如要求有办学 困境 章程，有学校发展规划 ，不发生安全责任事 鉴定性督导评价在上个世纪 80年代就 故，减轻学生负担 ，关注特定时期的特殊群 已经被研究者认为存在一些缺陷，在农村地 体学生(如流动儿童、留守儿童)等。学校的 区，这种评价方式已经产生了一系列不 良连 发展 目标则因校而异，世上没有两所完全相 锁反应：(1)一些学校和教师对这种评价存在 同的学校 ，而在农村 ，最大的特点就是受地 恐惧心理，一有检查，就集体加班造文件，只 域限制出现的一个核心校带多个村办校的 要给检查小组留下好的印象就行；(2)督导用 情况，每个学校的情况还都不完全相同，因 学业成绩来评价学校，使得学校和教师将全 此 ，学校的发展 目标需要结合学校实际情况 部精力放在了提高学生学业成绩上，思想品 来制定，而评价学校也应考虑学校 自身的实 德、社会实践 、体育等全部或大部分为语文、 际情况。 数学等让道，并且在课外活动时间和周末还 三、增值性评价是一种可选择的评价方法 常常补课，结果小学生身体素质差，眼睛近视 要结合学校的办学 目标和实际情况来评 者逐渐增多，学校不敢也没时间再去关注学 价一所学校的办学效果，既相对公平又能提 校的发展和学校的特色，教师也无瑕顾及职 高学校积极性的一种可行的做法，就是教育 业规划和发展 ；(3)督导评价方式单一且单 心理学中的 增“值性评价”。这种方法以学校 向，不问前提和过程 ，只关注结果，致使每到 教育活动对学生预期成绩的增值为评价标 暑假，各校的生源大战愈演愈烈，农村学生大 准，强调发展性而非终结性，重视起点 、关注 量流向城市，还出现了 “拼爹”等现象。这么多 过程而不仅仅只看结果。这种评价方式让学 山西教育·管理2012．8 治校方略 ZHIXIAO FFAANNGLUUEJE