让整体更凝聚 让个体更律动——浅谈农村小学小班化课堂教学的突围.pdfVIP

懿 戳薹i誊 小噶 浮研纪 PrimarySchoolTeachingResearch 让整体更凝聚 让个体更律动 — — 浅谈农村小学小班化课堂教学的突围 江苏海安县胡集镇中心小学 曹 林 随着我 国城镇和学校布局的进 学面临的新课题 。如何与时俱进 、因 体作用 ．让学生主动参与课堂学习过 一 步调整 ．在农村 日渐减少 的人 口规 材施教，是当下农村小学小班化教学 程 ，让课堂凝聚人心，实施有效教学 模 以及城镇优质教育资源诱惑的双 改革的重点 1．以趣缀平．漫卷诗书喜欲狂 重压力下．农村小学生在校生数量持 一 、 让整体更凝聚 如果让小学生作一个选择：听课 续减少．小班化教学将是农村小学教 新课标指 出：“教师是课堂的组 和看电视。也许十有八九的学生会毫 育的一种趋势。在新课标实施阶段， 织者．学生发展的促进者、合作者。”因 不犹豫地选择看电视 ．究其原因很简 如何体现以生为本．是农村小班化教 此．课堂教学中要充分发挥学生的主 单 ，电视五彩斑斓 ，生动有趣 。 ：鎏． 兰：誊釜i：．__=．誊．釜誊琵．一．鍪鎏：筮鍪誊莲鬣盏鍪 教材 文本意义 答 ．对他们 的学习情况作 出准确评 挖掘教材 ．设计 问题 。激发思维，突出 文本 问题设计要重 视学生 的基 判 ．及时调整教学 ．以求得最佳 的教 主体理论．注重启发 这就需要教师 础知识 ．抓住知识 的本源 ．才能保证 学效果 设计一些富有启发性、探索性的问 学生运用知识的可操作性。并且 引导 三、小学英语文本问题设计的具 题 ，让学生分析、归纳、推理 、判断或 学生根据设计 的问题再次从文本 中 体策略 展开丰富的想象。既前后联系 ．又拓 发现问题 、自主设计 问题 ．这也是学 根据Nuttall(1996)的观点 。常用 宽思路 ．可以对某一重点细节进行提 生今后产生问题意识的牢固基础 ．进 的各种 问题可 以归纳为 ：(1)有关文 问．或对文本大意提 问．或根据上下 而进一步体现文本 的工具性意义 本字面意义的问题 ：(2)对文本进行 文猜测词义等 3．文本 问题要吸引学生的注意 综合概括的问题 ；(3)引导推论的问 3．拓展运用阶段 力 ．激发学习兴趣 题 ；(4)引导评价文本 的问题 ；(5)引 这个阶段 问题设计 的原则是联 英语课文的问题大多是 围绕捕 导学生对文本发表个人意见的问题 系实际．设计 问题 ．培养学生语用能 捉有效信息或探究事态发展趋势和 因而我们应该 明确文本问题设计在 力 ．这是文本教学的升华点 教师对 结果而展开的 随着 问题 的层层深 于把握提问阶段 提问原则和提问 目 课文提问一方面是帮助学生更好地 入 ．学生的注意力 自觉地集中到老师 标 下面以Book6Module9Unit1 理解和把握文章．提高阅读能力；另 所设计的问题情境之 中．求知欲和好 TomorrowisFriday为例．分阶段谈一 一 方面是引导学生正确地运用语言 ． 奇心不断得到满足 ．情绪上产生共 谈文本问题具体设计策略 表达 自己的思想。因此．所设计的问 鸣．疑惑被解开 。障碍被扫除。当学生满 1．整体感知阶段 题尽可能让学生有话可说 ．不要