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才【·识】 【理予航】 根治英语学习不良心理助力学生成才 江苏 扬州 ●刘 嫒 小学阶段学生对于英语的学习存在着种种困难，久而久之 笔者班级中曾经有学生对英语学习已经完全丧失信心，连 则逐渐丧失了对英语的学习兴趣，致使英语学习成绩一落千丈。 26个字母书写都存在困难，于是笔者就从每个细节入手，帮助学 究其原因，不难发现很多学生在学习英语过程中出现了种种不 生在课堂中、在课后进行专项练习，使学生取得了巨大的进步。 良心理。笔者在近几年的教学实践中发现，只有帮助学生率先根 (2)在督促中培养学生学习英语的意志。很多学生学不好英 治这些不良心理，才能使得学生恢复 自信，助力学生成才。 语是在于其学习的意志力不强，仅有的一点的兴趣和动力也是 一 、 英语学习中学生容易出现的几种不 良心理 两天打鱼，三天晒网，取得一点成绩就沾沾自喜，而受到一点打 (1)惧怕心理。由于长时间难以形成成功的快乐体验，学生 击就一蹶不振。对于这类学生，教师应该采取一些必要性的措 已经对英语形成了恐惧心理。加之很多学生缺乏刻苦攻读、自行 施，每周相应地布置相关作业，做到有布置、有检查、有反馈 在 钻研的精神，使他们长时间处于灰心丧气状态，或者直接有放弃 教学中，教师还可以对学生确定固定的学习目标，促使其朝着 目 英语学习的念头。 标不断努力，继而再制定下一个 目标，一步一个脚印，积少成多， (2)纠娃I心理。这类学生已经充分认识到英语学习的重要性， 聚沙成塔。 从心理上也想认真学习，提升英语学习成绩，但另一方面他们又缺 (3)在情境中激发学生英语学习的兴趣。在英语教学中，教 乏持之以恒的毅力和决心，常常遇到困难就临场退缩。这样的矛盾 师要充分营造快乐和谐的课堂教学氛围，让学生在英语学习中 心理长期支配着学生，让学生处于胶着状态，影响了英语的学习。 不会感受到压力，而是在轻松愉悦中度过课堂的40分钟。首先， (3)自卑心理。由于各种原因的限制，学生在学习中已经遇 教师应该利用实物挂图等进行直观教学，使得学生置身于相应 到比较大的困难 ，成绩也不尽如人意，因而常常受到包括教师、 的情境中；其次，教师可以利用简笔画等方式对课文情境进行适 家长和同学在内的所有人的嘲笑讥讽，从而认为 自己的天赋差、 度还原，强化学生的形象思维，形成情感体验 ，最终帮助学生形 脑袋笨，最终导致自暴自弃型心理。 成英语能力。另外，教师还可以搭建各种让学生得以展示的平 (4)叛逆心理。由于 自身学业成绩不理想，在很多事情上会 台，通过学唱英语歌曲、听讲英语故事等形式，让学生在英语语 ． 受到老师、同学的冷漠，难以得到老师的理解与支持，特别是老 言的浸润下拓展视野，激发兴趣，将英语学习的潜能最大限度地 师关爱与鼓励的缺失，使得学生容易和老师形成对立心理，对同 拓展开来，提升英语学习的有效性。 学也相应的反感，导致了逆反心理的形成，严重制约了学生英语 (_4)在尝试中传授学生英语学习的方法。只有拥有了正确的 学习的状态。 学习方法 ，学生学习英语才能够拥有前进的动力。首先 ，教师在 二、依托实践对英语学习不良心理的理疗策略 英语学习中对于同一类学习活动可以用同一类方法进行教学， (1)在关爱中恢复英语学习的自信。在起始阶段，每个学生都 例如在语音、语法等方面进行归纳与对比，教师应结合不同的方 有学好英语的 和初衷，但在实践中由于各种因素的介入，学生 法进行介绍分析，从而尊重学生的 自主意愿；其次，教师要鼓励 逐渐丧失T‘自信，形成了英语学习上的恶性循环。这就要求英语 学生采用新颖别致的方法进行学习，从 自身的实践中寻找到属 教师在整个教学环节中不歧视、不排斥这类后进生，而要尽量克 于 自己学习的套路，形成学习方法。 制住自身的不利情绪，让学生切实感受到老师对自身的关爱和帮 总之，教师要提高学生英语学科的学业水平，就要从智力因 助，以此-i2_~生保留有限的学习动力。此时，教师需要对学生进行 素和非智力因素两个方面彻底转化学生学习英语的学习状态 ， 个别化的辅导，帮助他们一起回