老子智慧与无痕教育.pdfVIP

江苏教育 ·小学教学 l【开 卷 】I 见习编辑 王春强 老子智 慧与无 痕教育 ■徐 斌 《老子》，又名 《道德经》，相传是春秋战国时期楚 国 有室之用。故有之以为利，无之以为用。” 人老子所著。老子是道家思想的始祖。现行流传的 《老 第四十章 日：“反者道之动．弱者道之用。天下万物 子》一书，分为 “道经”37章和 “德经”44章，一共 8l章， 生于有．有生于无。” 约 5000字。 第四十一章 日：“大白若辱，大方无隅，大器晚成 ，大 老子智慧不仅在哲学史上有着世界性地位 ，对教育 音希声，大象无形。” 的影响也相当深远。尽管 《老子》一书通篇未提 “教育”二 老子智慧充满了辩证思想的哲理光芒。老子认为 自 字，但我们仍可以从中受到无穷的启发。下面结合相关 然界的一切事物都是相对的、变动不居的，而只有 “道 ” 篇章谈谈老子智慧对无痕教育的滋养。 是永恒的。 “有”和 “无”，“有名”和 “无名”，“有痕”和 “无 无痕教育 。从字面上理解 ，是一种 “没有痕迹 的教 痕”，其内在是对立而统一的，也是互相依存和相互转化 育”．即教育的过程不是直接的与赤裸裸的，而是通过隐 的。从教育的过程来说 ，要体现顺其 自然的 “无痕”渗透 ； 藏教育 目的。采用暗示和迂 回的方式 ，使学生在不知不 而从教育的结果来看，要达到教育发展的 “有痕”变化。 觉中受到教育。老子智慧启示下的无痕教育具有如下几 老子认为天下万物生于可见的 “有”，有生于不可见的 个特征 ： “无”，“无”才是万物之母 。老子举例 (车毂中正因为有了 道法 自然 空的地方才能发挥车的作用，器皿中因为有了空的地方 第一章曰：“道可道，非常道；名可名，非常名。无名， 才能发挥器皿的作用．门窗中有了空的地方才能发挥房 万物之始；有名 ，万物之母 。” 屋的作用)说明：无形、虚空的东西同样具备很大的作 第十七章 日：“功成事遂，百姓皆谓我 自然。” 用，即所谓 “有之 以为利 ，无之 以为用”，体现了 “有无相 第二十五章 日：“人法地 ，地法天，天法道 ，道法 自 生”。教育也是如此 ，不能让学生没有空隙与闲暇，不能 然 。” 把学生的时间和空间过分挤 占，不能把学习活动安排得 第三十七章 日：“道常无为而无不为。” 过于饱和 ，只有适当地 “留空”和 “留白”，才能使学生有 老子智慧的核心是 “道”，而 “道 ”的最高境界是 自然 学习的自主时空。才能使学生的个性得以彰显。 无为。从这个意义上观照教育的不同境界，无痕教育无 见素抱朴 疑是一种理想境界。所谓道法 自然 ，其实是顺应事物本 第五章日：“天地之间，其犹橐菁乎?虚而不屈，动而 身的自然规律办事。道法 自然也是教育的至高境界。儿 愈 出。多言数穷，不如守冲。” 童有着其独特的认知规律和思维发展规律 ，而知识本身 第十二章 日：“五 色令人 目盲，五音令人耳聋，五味 也有着其学科本质和 内在逻辑 。只有深入了解儿童的认 令人 口爽 ” 知特征和知识的本质规律 ，不刻意雕琢 ，不机械灌输，不 第十九章 日：“见素抱朴，少私寡欲 。” 矫揉造作，从而采用顺应 自然规律的教学方法才是最有 第六十三章日：“为无为，事无事，味无味。大小多 效的和最能促进学生发