理趣交融，言意共生——《埃及的金字塔》教学设计.pdfVIP

江苏教育 ·小学教 学 I【课 堂 】I 责任编辑 夏新宇 · 新生代教师课例 · 理 趣 交 融 ，言 意 共 生 《埃及 的金字塔》教学设计 |佥 壁 设【计理念】 么写的。让我们对宏伟精巧的特点印象深刻?”引领学生 本届 “杏坛杯 ”赛课 的主题为 “以学定教 ，学教相 沉潜到语言文字 中去品味列数字和作 比较结合带来的 长”。以学定教，是以学生为主体，根据学情进行合理有 现场感 ，数字和假设结合带来的惊奇感，进一步感受金 效的教学设计；学教相长，“学”在 “教”前 ，更强调了学对 字塔 “宏伟而又精巧”的特点。 教的影响和促进。此次赛课内容为苏教版小学 《语文》五 三、顺导有法。“微探究”引领言意共生 年级下册 《埃及的金字塔》，这是一篇说明文 ，教什么才 “怎样建造”虽说从文字上一读就懂 ．但是因其年代 适合学生的阅读需求?学什么更符合它的文体特点?我 久远 ．要让学生真正感受到古埃及人民的 “智慧”是教学 在文本解读时着眼两处：知识趣味和言语特色。在教学 难点，教学时引领学生开展探究性学习：一 、想象四五千 设计时兼得 “两味”：情趣和理趣 ，创设理趣交融的学习 年前的古埃及人建造金字塔会面临哪些困难。二、借助 情境 ，力求达到言意共生的教学效果。 填空题了解古埃及人怎么运石、垒石。三、补充木撬 图、 一 、 把脉原点 。“微任务”开启探秘之旅 斜坡图，了解省力的原理，体会建造方法的科学。最后 ， 把准学生的现实起点，从学生的视角审视课堂．作出 通过 “埃及的金字塔 ”的写话训练，引导学生发 恰当的估量，才能找到有效教学的契合点。课始 ，随意地 自内心地赞叹古埃及人的勤劳和智慧。达到言意共生的 聊一聊：关于金字塔 。你有哪些了解?五年级的学生对金 境界。 字塔多少有些耳闻。再加上课前预习 ，会说到它的地理 教【学目标 】 位置 、用途 、名字的由来 、最大的胡夫金字塔等课文知 1．学会本课生字，理解 由生字组成的词语 ，正确 、流 识，也会说到从课外阅读到的一些知识。看似平常的问 利地朗读课文。 题、家常的做法 ，其实是把脉学生学习课文的认知起点， 2．能根据过渡句提取主要内容，了解说明顺序 ，并 一 读就懂的也无需在课上费时。接着布置一个 “微任务”： 深刻感受金字塔是古埃及人民智慧的结晶。 “课文又为我们介绍了( )的金字塔?”既激发了阅读 3．了解本课基本的说明方法 。能结合具体句子说说 兴趣，又明晰了初读 目标。学生读读、找找、写写 “角锥形” 这样写的好处，体会语言的科学准确平实。 “巍然屹立”“傲对碧空”“宏伟而又精巧”等词语 ，在这个 教【学过程及意图】 过程中对金字塔建立了整体认知，凭借过渡句也理清了文 一 、 谈话揭题 。开启探秘之旅 脉。 1．现在 ．老师带你们穿越时空 ，去看看古代最宏伟 二、基于经验 。“小游戏”实现理趣交融 的七处人造奇观 。(欣赏图片) 了解学在何处，方能学往何方。学生已有一定的说 师述 ：这七大奇观，有的是想象画面，有的是文字说 明文学习的经验，对说明方法有所了解。细读文本，不难 明．只有金字塔经受住了千年岁月的考验留存下来。 发现，作者最基本的说明方法是列数字，结合作比较、举 2．这节课，让我们一起踏上金字塔的探秘之旅 ，齐 例子、具体描述等说明方法使得介绍准确