护理专业藏区“9＋3”学生临床教学管理探讨.pdfVIP

全科护理 2Ol2年 12月第 1O卷第 12期下旬版(总第 273期) ·3449 · 动老师，在此过程 中形成 了人性的互相激荡，给教师带来 了 自我 E33 张艳冰．本科护生心理健康现状分析及健康教育对策[J]．中外健 生命意义与 自我价值实现的满足感和幸福感，给护生营造了和 康文摘 ，2011，8(22)：360． 谐、共享 、宽容的心灵生态环境。 E4] 金瑞 明，贺美香，黄建勇．树立现代护理教学理念培养高素质护理 人才EJ]．攀枝花学 院学报 ，2006，23(2)：87． 参考文献 ： 作者简介 郭翠梅 ，助教 ，硕 上研究生，单位 ：030001，山西医科大学护 [1] 黄人健 ，乇红丽，刘苏君．护理定义的研究 [J]．中华护理杂志， 理学 院。 2005，40(7)：540． (收稿 日期 ：2Ol2—09一O4) E23 任惠梅．护理专业生命教育融人人文素质教育的研究与实践 [J]． (本文编辑 郭海瑞) 中国保健营养(中旬刊)，20】2(8)：499． 护理专业藏区 “9+3”学生临床教学管理探讨 杨邦翠，杨兴华，陈 柯 ，黄素碧，陈金华 。郑桂芳 摘要 ：[目的]探讨护理专业藏 区 “9+3”学生临床教学新思路 。[方法]实行医院与学校共 同管理学生 的教学组织体系，将 36名实习 生分 4组，每组 9人 (其 中组长 1名)，带教老师36人实行一对一带教 ，针对藏 区学生的个性特点及特殊性采取个体化的教学方法及 管理策略。[结果]除 1名学生要求转入凉山州实习外，其余 35名学生均在本院圆满完成了实习任务，平均理论成绩达85分，技能 成绩达 9O分。[结论]针对藏区学生的特殊性 ，采取多方协作实行个体化教学及管理，能有效提高藏区学生教学质量。 关键词 ：藏 区；“9+3”学生 ；护理专业 ；临床教学 中图分类号 ：G424．1 文献标识码 ：C doi：10．3969／j．is 1674 4748．2012．036．062 文章编号 ：1674一,1748(2012)12C一3449—02 2009年南充市政府积极响应 四JIf省政府关于加快藏 区现 设办公室在护理部，负责藏 区 “9+3’’护理实习学生管理及 日常 代化建设，推进社会经济快速发展 ，为藏 区培养更多专业技术人 工作。由学校、藏 区管理干部和医院相关人员共 同管理学生 。 才 的战略决策 ，接收藏 区 “9+3”学生护理专业 85人 (其 中女 8O 1．2．2．2 制订藏区 “9+3”护理实习学生不 良事件应急预案及 人 ，男 5人)。南充市政府根据 四川 省卫生厅文件 (川卫 函 处理流程 学生发生不 良事件带教 芭师立 即报告科主任、护士 [2011]374号)…精神 ，十分承视藏 区 “9+3”护理专业学生临床 一 班主任 、大科护士长一护理部、保卫科一报告分管院领导， 实习和就业工作 ，分管副市长牵头召集市卫生局、学校、实习医 同时报告藏 区管理干部 、学校管理人员及学校班主任 ，共 同协调 院、“9+3”办公室、维稳办、公安等部 门召开 了协调会议 ，明确职 处理 。 责，共 同协作管理 。我院接收藏 区 “9+3”学生临床实习 36人 ， 1．2．2．3 健全教学组织结构 实习生班长 1名、实习医院班主 针对藏 区学生 的特殊性，采取多方协作实行个体化教学及管理， 任 】名，带教老师 36人实行…对一带教，藏区管理干部 1名，学 使实习生个人文化知识、专业理论知识与技能都得到提高，取