“以人为本”视域下的学生主体意识释义.pdfVIP

{l}IJ占轧金 。。。。。。。。。。 。 ‘‘。 ‘‘。。 ‘ ‘‘ _ 、 2011·l0(下) ◆教育文化 “以人为本视域下的学生主体意识释义 宋 杰 摘 要 国家提出 “以人为本”的科学发展观，中国教育要与时俱进就需实施 “vX,A,为本 的教育制度并把提高学生的主体 意识作为关键 。然而社会的功利化 、教育的工具化及个体 的异化从不同程度上导致了学生主体意识的缺失。本文从人本 思想的角度对学生的主体意识进行解读，分析其缺失的原因并力求找出提高学生主体意识的可行性方案 关键词 以人为本 人本教育 学生主体意识 作者简介：宋杰，郑州科技学院讲师，研究方向：教学管理 中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1009．0592(20l1)10-229．02 在当代 中国，人的问题被提升到了一个前所未有的崭新高 查”结果表 明，我国七成多青少年不知如何实施创造 。从对31个 度，科学发展观中的 “以人为本”是对人在社会历史发展中的主体 省、自治区、直辖市的近 1．2万名大中学生的问卷调查结果来看， 作用与地位 的肯定；“是一种价值取向，强调尊重人、解放人、依靠 亲身体验过科学探究全过程的低于29％，亲身体验过技术创新全 人和为了人；是一种思维方式，即在分析和解决一切问题时，既要 过程的青少年数量更低，都低于26％。这便是学生长期以来习惯 坚持历史的角度，又要坚持人的尺度 ；更是一份和谐的力量，促使 于对教材定义的绝对服从 、对教师的讲授的绝对信奉，任由 自己 人与 自然、社会的和谐统一”。可见，“以人为本 ”的思想包含着丰 充当知识的仓库的结果。这类学生因过分地重 “学”轻 “思”使他 富内涵，一切发展都必须 以“人”为出发点，以“人”为 目的，依托人 们缺乏本真的自我核心 ，丧失了与 自我感的联系 ，成了社会的附 的主体性。那么处于社会中的学生在这种思想的指导下其主体 庸或他人 (如教师)任意支配的精神奴隶，当然就失去了创新意识。 意识发挥如何呢 ? (四)抗挫折能力差的学生拒绝接纳 自我 一 、 当前学生主体意识的缺失现状 自杀，这一非常沉重的话题，是社会学家、心理学家、教育家 (一)厌“学”的学生缺乏精神力量 们十分关注的一个严重的社会 问题。据近期国家卫生部公布的 据江苏某大学的调查，“有 42％的同学不同程度地流露出对学 数字显示：中国目前是世界上 自杀率高发国家，每年约有 20万人 习的厌倦，师范类学生则有 62％的同学表示不想学 习或学习干劲 口以自杀方式结束 自己生命，即平均每 3分钟就有一个人死于 自 不足，没有学习动力。中国青少年研究中心与北师大教育系，在全 杀 !尤其令人震惊 的是，近年来青少年学生 自杀的比例呈上升趋 国做过中小学生学习与发展大型调查，结果显示 “喜欢学习”而上 势，并且年龄呈明显的低龄化趋势 115．35岁人群死亡的第一个 学的小学生仅有 8．4％、初中生仅有 10．7％、高中生仅有 4．3％。”由 原因不是医学上束手无策的什么疑难病症，而是 自杀。上述选择 此可见，在学生中 “厌学”情绪在高涨，主要原因是个体在学习过 “自杀”的学生因为没有达到其中的 “接纳 自我、别人和 自然界”的 程中没能积极地调动其主体的内在驱动力，致使个体无法能动地 健康心理标准，导致其 自信意识的缺失。 确立 自我学习的主体地位，缺乏主动性，从而失去了其 自主意识。 (五)学生暴力行为加剧 (二)混“学’的学生放弃了自我发展 的机会 这部分学生表现为一种新的主体