“引导体验式”教学法对大学生体育运动兴趣的影响.pdfVIP

84 留 2011年9月总第25期 Sport —— doi：103969j／issn．1674—151x2011．09．040 “引导体验式教学法对大学生体育运动兴趣的影响 孙俊涛 (齐齐哈尔医学院体育部，黑龙江 齐齐哈尔 161006) 摘 要 ：本文运用文献资料法、问卷调查法、实验法等，对 “引导体验式”教学的内涵和特征进行 了研究，并对 “引导体验式”教学与传统教学进行对 比分析。结果表明，引导体验式教学法趣味性和实用性较强，教学效果明显 高于传统体育教学，更有利于提高学生的体育学习兴趣。 关键词 ：引导体验式；教学法；体育兴趣 中图分类号：G807．4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X (2011)09—084—02 体 育教学是 以一定 的体育教学理论 当面听取了相关专家教授的建议，为本文 归类整理，运用 SPSS12．0进行数据统计 和思想为指导，具有相应结构和功能的教 的研究拓宽了思路。 处理 。 育活动。它的特点是具有简洁直观、稳定 1．2．3 问卷调查法 性和操作性强，它要求课堂的整体性 。适 (1)问卷设计 。根据本文的研究方向 2 引导体验式教学法的理论 当的教学方法能够有效地提高教学质量， 和 目的要求，参考了斯特朗一坎贝尔兴趣 基础 改进体育教学过程。本文是在 “快乐体 量表 ，根据专家的建议，进行了反复修改、 育”的指导思想和 “素质教育”理念的基 完善，最终制定出本次调查所使用的调查 2．1 引导体验式教学与传统体育 础之上，提 出的一种全新 的体育教学方 问卷。 教学的比较 法 一 “引导体验式教学法 ”，通过和传统 (2) 问卷发放与回收。在实验前分 引导体验式教学法是通过教师有 目 的体 育教学法对学生体育兴趣、体育课课 别对实验班和对照班发放调查问卷，共 的的设计利于技术正迁移的引导性活动项 堂行为表现等方面产生的影响，检验 “引 发放问卷87份，回收问卷 87份，回收率 目，让学生通过个人在活动中的充分参与 导体验式教学法 ”的教学效果，为学校体 100％，有效问卷84份，有效率 96．55％。 和体验，获得直接认知，然后在团队成员 育教学的改革提供理论上的参考与依据。 1．2．4 实验法 相 同教师对不同班级的 的相互交流和分享讨论中，在教师的积极 学生分别进行 “引导体验式”教学模式和 性鼓励和引导下，激发体育学习兴趣，提 1 研究对象与方法 传统教学模式的教学，时间为两个月，最 升认识 ，从而进一步提高实践能力的一种 后把实验组与对照组作对比，以检验 “引 教学模式。 1．1 研究对象 导体验式”教学法教学效果。 与传统教学模式相比，“引导体验式” 以 “引导体验式”教学法对大学生体 1．2．5 数理统计法 将所得数据、信息 教学在教学方法、教学途径、组织形式、 育运动兴趣的影响为研究对象。以齐齐哈 尔医学院2010级药学院药学专业和药剂 专业在校大学生 (男31人，女56人)为 表 1 传统体育教学法与 “引导体验式”教学法的比较 实验对象。 1。2 研究方法 1．2．1 文献资料法 大量查阅国内有关 体育教学研究方面的文献资料，通过信息 检索和阅读相关著作 ，了解该项研究的最 新进展。 1．2．2 专家访谈法 就教学实验 的设计 和调查问卷问卷的定量和定性指标的合理 性和科学性