《土壤中有什么》教学设计及反思.pdfVIP

2011年 9月 28日 教学分析 习活动将产生重要的影响。正确把握学生的前概念对提高教学有 土壤覆盖在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的风化和 效性存在重要的意义。 壤中有什么))教学设计及反思 生物作用的结果。整块岩石风化成碎石，碎石继续风化就会变成越 二、学生分组观察、探究活动(16～18分钟) 来越小的颗粒，当腐烂的动植物与岩石碎屑混在一起时，混合物就 1．请小组长到老师这里领一个信封，里面有一张红色的 “任务 被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下的痕迹以及 单”和四张白色的 “记录单”。小组长先组织小组同学学懂 “任务 动植物的残体。 单”，再一起开始观察、实验。每人都要把观察结果记录在 自己的 本课教材内容主要分为两部分。第一部分是 “寻找土壤的成 “记录单”上。教师巡回指导。 分”。土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过 (“任务单”内容 ：观察土壤的颗粒。①取一部分捻碎的土壤 ，按 土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课重点指导学生观察 颗粒大小，用牙签将它们分类。②分类以后，从每类中取一粒，画出 土壤的颗粒。一方面分析土壤的成分 ，另一方面寻找土壤源于岩石 它的形状和大小，用尺子量一量它的大小。) 风化的证据。土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有 设计意图：“任务单”的形式旨在提高小组合作学习的效率。土 什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为本单元 壤的颗粒是本课的重点观察内容，分类活动有效实现了学生对观 后面几课的学习做铺垫。 察 目的的明确和观察内容的清晰。画一画、量一量的活动有助于加 第二部分是 “土壤和生命”。指导儿童了解土壤和 深印象、丰富感受。用语言、图画、数字等形式记录观察结果 ，促使 生物的生存、人类的生产与生活有着密切关系。 每个儿童的观察活动更加积极主动、精确细致。 教学 目标 2_，J、组同学全部完成任务以后 ，小组长到老师这里领取第二 科学概念： 个信封，完成下一项任务。教师巡回指导。 1．知道土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒(小 任务单内容：观察土壤在水中的沉积。(1)将土块放入装有水 石子、沙、黏土)，动物、植物的残留物，以及腐殖质、水 的杯子里，讨论 ：观察到了什么?(2)用筷子在水中充分搅拌 ，然后 和空气等。 将杯子静置在桌上。仔细观察静置在桌上的杯子。把观察到的现象画 2．了解土壤和生物的生存、人类的生产与生活有 在记录单的杯子里。(3)观察、思考：杯中土壤的沉积物分成哪几层? 着密切的关系。 设计意图：先观察颗粒 ，再放入水中观察，符合对一般事物的 过程与方法： 观察顺序规律。对土壤沉积现象的观察、探究活动既是本课教学重 1．通过观察和实验寻找土壤的成分。 点，也是本课教学难点。从入水、搅拌 、静置沉积等多方面 、多角度 文 2．用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成 观察土壤，可以提高大脑皮层的分析综合水平，促进学生的思考。 ／ 邵 几层。 三、交流与研讨 (16～18分钟) 锋 星 3．综合各种方法获得信息，获得对土壤成分的正 1．请同学们整理 自己的 “记录单”。 确认识。 2．在小组内交流 自己的观察、研究发现。 情感态度价值观