“制冷空调自动控制”课程项目化教学的探讨.pdfVIP

总第216期 课程教材 D0I编码：10．3969／j．issn．1007—0079．2011．29．053 “制冷空调自动控制’’课程项 目化教学的探讨 陶 洁 摘要：本文简单阐述了 制“冷空调自动控制”课程项目化教学的模式、课程目标、项目实施方法和评价体系。 关键词：项目化教学；制冷空调自动控制；课程改革 作者简介：陶洁(1：981一)，女，江苏南京人 ，南京化工职业技术学院机械系，讲师。(江苏 南京 210048) 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号 ：1007-0079(2011)29—0105-02 “制冷空调 自动控制”课程是制冷与冷藏专业的专业必修核心 气维修中常出现的故障及维修员应达到的技术水平；制冷设备电气 课程，主要培养学生分析和解决问题的能力，使学生获得常用制冷 与控制系统检测方法。本课程以典型空调、冰箱、汽车空调、冷库、 空调设备的电气与控制系统维护和维修基本技能。 中央空调中典型产品为范例，通过教学化处理，形成了5个适合教学 制冷设备由制冷系统和电控系统两大部分构成，一般人员经过 的学习型工作项 目。工作项目的选取考虑到学生的实际水平，由简 3个月的检修工作经历，可以熟练地进行制冷系统检修工作；而电气 单到复杂，并且每个项目设置了多个工作任务。课程的项目均以本系 控制系统的检修涉及到很多的电工电子方面的理论知识及控制方 的实训设备为平台，在源于真实的学习环境 中训练学生的职业技能 面的核心技能。学生通过对本课程的学习，掌握制冷空调设备的控 和综合应用能力。 制原理、方法、电路特点，从而做到对制冷设备的电气与控制系统 (3)课程的教学方法。课程在教学过程以能力为本位，以工作 维护和维修。 任务驱动来设计教学方法。采用 “理实一体化”的教学方法，注重 一 、 课程改革的必要性 培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程以工作工程为 高职院校原有的 “制冷空调自动控制”课程注重理论知识培 导向，在实训室内按项 目组织教学，建立 “教、学、做”一体的教学 养，缺乏对学生动手能力和综合能力的培养，知识 内容也比较陈 环境，采用 “教师布置任务一学生分析任务，查阅资料一学生制定 旧。例如关于中央空调螺杆机组的控制 ，教材主要以触电式继电器 项目实施方案一师生共同分析方案的可行性一学生修订方案一学 控制讲解为主，偏离实际情况。此外原有课程过多强调原理与结 生动手做项 目一项目完成情况检查一教师评价，学生 自评一教师总 构，导致在分析具体电气与控制系统故障时，学生不会应用知识加 结”的教学步骤。[1’21 以分析。虽然课程也匹配了相关实训，由于时间短，学生的基本能 (4)课程的教学情景设计。项目化教学的特|在于充分挖掘学 力在原有课程中也没有得到培养，总体效果不大。 生的潜能，提高学生分析解决问题的综合能力。由以教师为中心转 随着社会对制冷专业人才需求的不断增加，我们必须提高学 变为以学生为中心，以课本为中心转变为以项目为中心。因此在教学 生的实践技能。如何结合高职特色对本课程改革，以提高学生素 情景的设计上，把学生的角色设计为维修部技术工人，教师的角色 质，增加其就业率，是摆在我们面前的一项课题。通过作者的研究 为维修部主任，实训室即为维修部，根据项 目，把学生划分为小组， 和企业调研，确定课程采用行动导向的教学模式，以项目化教学法 每个小组即为维修班组。 来进行教学改革的组织与实施。课程 以 “工作过程为导向”的教学 3．课程 目标 的确定 模式，很大程度上提高了学生的学习积极性和动手能力，教学取得 (1)课程总体目标。通过本课程教学，使学生掌握各种制冷电 了明显成效。