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【专题研讨】 培养造就高级专门人才的几个教学环节要点探讨 齐经民 ，佟 琦 (1．燕山大学 经济管理学院，河北 秦皇岛 066004； 2．燕山大学 环化学院，河北 秦皇岛 066004) 摘要：培养造就高级专门人才是一项高标准育人工程，需要做好多方面的具体工作，应将人才开发培养标准 要求具体列为教学内容与考核内容，以大学生的原本素质能力为基础做好教与学的良好接合，采用探究与操作的 实践性教学方式开发造就人才，进行以学生为评价对象的人才开发培养的教学评估。 关键词：高级专门人才；教学环节；教学效果评估 《国家 中长 期 教育 改革 和 发 展 规 划 纲 要 内容的实践学习上，缺乏约束力，没有充分的实践体 (2010—2020年)》指出，要把育人为本作为教育工作的 验、感知与素养，成为了空头说教，效果不佳。 根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源， 因此，培养造就高级专门人才，首先需要明确高级 教育是开发人力资源的主要途径，高等教育承担着培 专门人才的标准，并细化为具体的人才素质与能力的 养高级专门人才的重要责任。培养造就高级专门人才 要素，列为教育内容与考核内容，可把纪律、品德、合 是一项高标准育人工程，以下几个教学环节要点是关 作、创新、环保、公益等列为教学内容与考核内容，落实 键与基本保障。 到不同的教育科 目上，通过实践学习与考核评价促使 一 、 将人才开发培养标准要求具体列为教学内容 学生正视和重视，对学生进行全面的素质能力培养，实 与考核 内容 现教育与社会要求的统一，这是保障和提高人才培养 改革开放以来，党和政府高度重视人才培养，对人 质量的首要环节。 才培养标准有明确的要求。早在1985年发布的 《中共中 二、以大学生的原本素质能力为基础做好教与学 央关于教育体制改革的决定》就明确指出，教育体制改 的良好接合 革的根本 目的是提高民族素质，多出人才、出好人才， 育人为本，先要识人与知人，特别是教育对象原本 培养各级各类合格人才 ，所有人才都应该有理想、有道 具有的素质能力，这是人才开发造就的基础与接合点。 德、有文化、有纪律，都应该不断追求新知，具有实事求 教育是一种特殊产业 ，加工的对象不同于一般的物质 是、独立思考、勇于创造的科学精神。2003年发布的 《中 产品，而是具有高智能与能动性的人，能够认识包括 自 共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》又提 己在内的客观事物，并且能够进行算计谋划等 自我管 出，努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的 理，要把学生培养成才，必须了解掌握学生的素质能力 专门人才和一大批拔尖创新人才，树立正确的世界观、 及其要求，有的放矢，因势利导，有效施教，促进成才。 人生观、价值观，发扬团结协作精神和诚实守信精神 大学生是经过高考筛选出的人群，具有一定的观 等，促进各类人才的全面发展。 察、了解、认知、表达、操作等的基本素质和能力，原本 与此同时，企事业等用人单位根据 自己的实际需 就能对既定的学科知识等 自我学习掌握一些。据我们 要，也提出了比较高的用人要求，包括有事业心与责任 对全国部分高校大学生的调查11，能够 自学掌握外语、 感，基础知识有广度，专业知识有深度，有较高的外语 计算机、高等数学、专业基础课、专业课50％及以上内容 水平 ，有较强的实践能力，善于开拓创新，有较强的组