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【教法研究】 浅谈培养高中学生英语写作能力的有效策略 王庆颖 (江苏省邳州市明德实验学校，江苏 邳州 21300) 摘要：英语写作能力是高中学生学习英语必须掌握的四项基本的语言技能之一。学生写作能力的提高需要教 师帮助树立科学的观念，激发写作兴趣，加强写作技巧指导等。 关键词：英语写作能力；有效策略；兴趣；技巧 听、说、读、写能力是高中学生学习英语必须努力 生英语素养的形成和英语综合能力的提高。因此，教师 掌握的四个方面的语言技能。新课标明确指出，高中生 必须要有一个明确的教学思想，即学生写作能力的提 要具备 在“人际交往中得体地使用英语的能力；用英语 高必须在教师指导下，经过一系列的写作训练才可能 获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题 达到理想的目标。同时，学生也会得到一个积极的心理 的能力以及批判性思维能力”。其实，这几种能力都与 暗示。这为学生今后的英语学习奠定了坚实的思想基 写作能力有关联，写作是语言学习的重要内容。如何培 础。 养高中学生英语写作能力，提高学生写作水平呢?结合 二、从兴趣入手，积极调动学生英语写作的兴趣 多年的高中英语写作教学实践，笔者认为培养高中学 教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习， 生英语写作能力应该从以下几个方面着手。 将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是一个人走向事 一 、 教师要树立正确的、积极的、着力培养学生英 业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得 语写作能力的科学观念 者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事 观念是人类支配 自身行为的主观意识，它是指引 业有浓厚的兴趣。发展和调动学生英语写作的积极的 人类一切思想和行动的原则、方向。人的观念正确与否 兴趣，对培养英语写作能力，提高英语写作水平十分重 直接影响到行为的结果。在英语教学中，不少教师对学 要。教师要调动学生的英语写作兴趣，首先要让学生过 生英语写作训练不够重视，就听力和写作而言，江苏卷 基“础关”，即词汇、语法等知识。很多学生由于没有扎 中，听力20分，写作25分。但英语老师对学生听力训练 实的语言基础，不能用英语明白表达 自己的思想，这正 的重视程度一般高于对学生的写作训练。他们一般认 是导致他们没有兴趣写的主要原因。教师要在写作教 为学生的写作水平可以通过高考前的强化训练、临时 学中注意帮助学生巩固语法知识，让学生在词汇、句子 突击提高，从而在高一、高二起始，教师就在潜意识中 和语法运用能力上得以提高，学生才有能力去表达想 放松了对学生的写作能力的培养，这也直接导致不少 要表达的思想，学习英语的兴趣就有了保障。其次，教 学生英语写作基础的薄弱，为高三的英语学习埋下了 师精心选择写作题材。为了激发学生的英语写作兴趣， 隐患。另外，教师的思想导向不可避免地让中学生从一 教师可以选择学生喜好的、感兴趣的话题，比如 “我最 个侧面产生 英“语写作不太重要”的思想暗示。这种消 喜欢的一项体育运动”、我“看时尚”等。教师可以给他 极的思想暗示对学生的英语学习是极为不利的。其实 们留下充足的时间讨论、思考，然后再动笔写作。最后， 学生的英语写作能力的提高也是一个循序渐进 的过 教师要及时反馈学生的写作成果，展示优秀作品，给予 程 ，学生英语写作能力的培养更需要教师弓}领学生脚 表扬奖励；中肯点评问题作文，典型问题重点讲评。实 踏实地有计划、有步骤的系统训练。因此，教师在高一 验表明，不同的反馈方式对学习的促进作用也不一样。 年级就应该向学生阐