护生执业技能实践教学改革与探讨.pdfVIP

堕 查 No．1O TIME EDUCATION October 护生执业技能实践教学改革与探讨 路云 摘要：护生执业技能实践课程 ，是培养护生实践能力的关键课程。随着现代社会对应用型人才需求的不断增长，传统的实践教学 方式已越来越不能适应现代高等护理教育的需求。改革实践教学方法，既能提高护生动手能力、解决实际问题的能力，也为进入临床 实习打下基础 ，还可缩短 由护生向护士转化 的时间。 关键词 ：护生执业技能 实践教学 改革与探讨 中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10．3969／j．issn．1672-8181．2011．10．131 1 现有的实践教学方法 3．1．1 “角色扮演”的教学方法 ①教师示教：对每一项技能操作先由教师按操作要求 、操作 在实践教学中采取 “角色扮演”教学法，将卧床病人更换床单 步骤边讲解边示教 ，指出操作中的重点、难点。 法 、口腔护理、各种注射 、输液、吸氧等实验项 目从在模型人身上 ②学生回示 ：由学生按照操作要求进行回示 ，教师指出操作 操作 ，扩展到真人真做。学生两人一组互为 “病人”和 “护士”。教 中存在的问题并给予纠正。 学前根据无菌原则准备好教学环境 、物品和必要的保障措施。操 实验室开放：利用实验室开放给予学生更多的操作练习机会。 作中，“护士”和 “病人”根据实验内容设计场景，“护士”首先认真 ③考试形式：单项操作考试 、期末操作考试 、毕业前操作考 评估 “病人”状况 ，然后按步骤进行护理操作，最后要让 “病人”对 试 。 “护士”的操作进行评价。 2 实践教学中存在的主要问题 通过角色扮演进行换位思考 ，在实验操作中护生通过角色扮 2．1实践教学方法单一 演 ，既提高了职业技能操作和对护理的 “感悟”，使学生既能体验 实践教学方法常沿用传统的方法，教师示教——学生 回示 到护士的责任 ，又能体验到病人的感觉，能真正关心体贴患者 。 — — 学生练习。教学以护理技术操作程序为标准，教师过分强调 3．1．2充分利用多媒体教学 ’ 操作的精确性 、规范性 ，很容易导致学生上实验课时机械模仿教 在做实验之前 ，可以先播放录像或自制的多媒体课件，通过 师的动作 ，课后死记硬背操作流程，严重地制约了学生的主动性、 图像 、声音等，可进一步熟悉实验的基本操作步骤、要求，然后通 灵活性和创造性 ，影响学生发现问题、解决问题能力的培养。 过教师示教 ，使学生的印象更深刻，学生进行操作训练时，步骤清 2．2实践教学内容滞后 晰，不至于茫然或不知所措，并且激发学生学习兴趣。在学生训 护理教材和操作常规的制定与修改滞后于临床实践，教师缺 练期间，可循环播放录像 ，教师巡回指导，发现问题马上纠正，以 乏创新精神。随着科学技术的不断发展变化 ，传统的理论与操作 培养学生严谨的科学态度 。学生通过实践——认识——再实 技术在某些方面出现了滞后的现象，容易导致学生在以后的临床 践这一过程 ，取得较好的学习效果。 实习中延长适应期或认为在学校学的知识无用。如导尿术中一 3．1．3病例式综合技能训练法 次性双腔气囊导尿管已广泛应用于临床，而教材中仍以单腔导尿 通过创设新颖有趣、难度适当、富有启发性的病例来帮助学 管为重点讲解的内容。如果按着给女性患者 (成人)导尿术的操 生强化所学的知识。这种教学方法可以贯穿到每一项护理操作 作步骤见尿后再插入 1—2em，气囊肯定未能进入膀胱