聚焦牛津教材 提升阅读技巧.pdfVIP

教学研 究与应用 摘【 要】本文根据高中牛津教材的阅读 内容进行课堂教学。从四个方面阐述了英语教师应 如何运用牛津教材，充分利用现有的教学教材资源，培养学生的英语阅读技巧，全 面提升学生的英语 阅读能力。 关【键词】中学英语 牛津教材 课堂教学 《牛津教材》所追求的目标是要让学生 点，抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构 “学会学 习”(1earnhowtolearn)，真正的让 的内在联系，帮助深化理解。寻读(Searching 学生在 “做‘’中学习英语”(dotolearn)。如 reading)是通过再次仔细阅读文章，引导学生 何在课堂教学中达成教材的课程设计 目标， 在前次阅读 的基础上，了解文章的主 旨，作 这就要求教师借助一套有效的阅读课教学 者的态度等深层含义 ，多角度 、更细致地理 方法 ，来循序渐进 、潜移默化地提 高学生的 解文章。一篇文章是一个有机 的整体 ，段落 阅读能力。 与段落之 间存在着 内在 的紧密联系，而每段 1．粗枝大叶 ，突出要点 ，提升学生快速 的内容都与主题有着很重要的联系，所 以弄 阅读技巧 清文章结构上的问题 ．对于把握文章主题、 快速 阅读 (skimmingorscanning)就是指 文章大意非常重要。 通过整体粗读领略 内容大意．帮助理解 ，为 在平时的教学过程 中，教师应把 《牛津 细读做准备 。 快速 阅读是用浏览全文的方 英语》课文教学作为精读 内容 ，并将之作为 法 了解文章的大意和主题思想 ．对文章的结 培养学生阅读能力的主要项 目。要让学生深 构有个整体的概念。寻找每段 的主题句，获 入 了解文章 的细节 ，弥补初读环节信息不 取文章的大体意思。《牛津英语》教材 中任何 足 ，逐步在思想 中形成对整个文章的轮廓 。 一 篇文章通常都是围绕一个 中心展开的．教 引导学生进一步获取信息的问题。激发其用 师在在进行 阅读课教学时要有意识地培养 英语进行思维的动机 ，克服生字障碍 ，进行 学生寻找主题句的能力。使学生弄清楚主题 阅读和思考 ，完善思维 ，丰富语言，以达到更 句与文章的具体事实细节的关系。遇到没有 深入 的理解 。 主题句的段落就引导学生依靠段落 中的衔 3．注重积累 。融合 中西 ，注意培养学生 接 、句子间的关系来分析 、推断和概括 出该 的跨文化意识 段落的大意 ，达到整体理解 的 目的，从而真 英语 阅读是一种跨文化 的交流 ，在 《牛 正理解文章所阐述 的内容。 津英语》教材 的字里行 间渗透着浓厚的西方 2．精看细读 ，摸清脉络 。培养学生把握 民族 的文化气息。在英语 阅读教学过程 中， 文章结构的能力 教师除了对于知识点的梳理和讲解之外，还 详读 (thoroughreading)也称细读 ，即分 要对文章的文化背景知识进行渗透。东西方 段细读，注意细节，注意语言结构 ，处理语言 的文化背景、风俗 习惯和价值观念等方面往 (下转第 77页) 75