课程成为创新的力量——上海市第三女子中学“教育剧场”课程追踪.pdfVIP

我想学生的学习是应该有信念支撑 的。当我们把学习成绩作为信念的时候 ，学校教育的目标就变成让 学生通过一层层考试， “一个也不放弃”地提高分数；而当我们进一步把推动人类发展作为信念的时候， 那么学校教育就会根据 学生的发展需求、性向潜能和兴趣能力来研发富有 “力量”的课程，而我们的教师 就会从一个代言者转化为学生学习的鼓励者。这也是课堂转型的意义和走向。谁的学校充满富有 “力量” 的课程，谁就是受学生欢迎的最棒的学校。 课程成为创新的力量 上海市第三女子中学 “教育剧场”课程追踪 ● 沈祖芸 跟 踪 “教 育剧场 ” 场 ” (THEARTE— 课程至今，越来越感受到 IN．EDuCAT10N简 这 门课程的强大。它一方 称 TIE)并不 等 于 “剧 面 打破 了传统的教学 时 场 教 育 ” (DRAMA 空 ，让教室成为 “社会的 EDUCATION)。剧场教 缩影”，另一方面打破了 育更接近于纯粹艺术技 教与学的传统方式，让学 巧的培训 ，例如表演技 生主动而积极地建构 自己 巧、编剧知识 、导演手 的学习内容，并与教师一 法、剧务音效等。而教 起完成平等对话和思辨的 育剧场 ，则是一门寓教 教学过程，同时它还综合 育于戏剧表现艺术之中 了多门学科的功能 ，把育人 目标 与 什么是真正的 T“IE课程” 的课程。在这里， “教育”并不仅指 课程 目标完全统一在课程实施的过 前不久到香港考察高中课改时， 知识的传授 ，而是指一个 “掌握力 程之中 ，从而 回归了高 中的教育价 我听到这样一则颇有意蕴的故事：一 量”和 “发挥力量”的过程。通过这 值 为学生面对真实世界独立生 样的课程 ，学生可以对 自我、他人以 快餐店里来了一对母女。小女孩年约 活而做准备。 及社会环境有更敏锐的洞察和更深刻 五岁，她突然用吸管把杯中的冰块 串 我常常在想，一所把所有资源都 了起来 ，围在脖颈处 ，然后对妈妈 的了解，从而清楚地掌握着 自己的内 集中在协助学生准备数学、物理和化 说： “看我的项链多漂亮 !”妈妈的 心节奏和 内在力量，并充分地表现和 学等测验和提高永无止境的升学率上 回应是拍了她一下说： “看你，弄脏 发挥出来。 的高中，是不可能有时问来协助学生 了衣服”。试想，如果我们将这个生 完成关于 “他们到底是怎样的人”的 “TIE课程”的校本化实施 活片段变成舞台上的一出戏演出来， 反省工作 的，也无法协助学生学习如 作为观众会有怎样的感想呢?在英国 在上海市第三女子 中学 ，校长 何与他人相处 ，或是帮助学生发现 自 发源的 “教育剧场”课程其初衷就是 徐永初与老师们一起设计 了教育剧