论语文教育中的素质教育与生活化教学.pdfVIP

墨 论 语 文教 育 中的素 质 教 育与 生活 化 教 学 王家燕 (苏州市吴 中中等专业学校 ，江苏 苏州 215127) 在生活中，处处可见 “语文”的踪迹。比如平时人际交往所 增强学生学习兴趣 的一个好途径 。吕叔湘先生说 ：“语文水平 使用的交流语言，马路边随处可见的广告和标语 ，春节时所写 较好 的学生 ．你要 问他经验 ．异 口同声地说是得益于课外 。”这 的春联、祝福语 ，等等 ，可见语文是人类文化生活的重要组成 说 明，要将语文 的教学置于在生活这个大空间里，才能让学生 部分。因此 ，我们在语文教学中，除了要培养学生 的基本功听 有更宽广 自由的学习天地。为此，我尝试了一些做法：①根据 说读写之外 ．更要注重生活文化 的熏陶和道德情感 的培养 。然 课文内容为学生选择一些课外阅读作 品。在每学期开学时都 而 ，我们不难发现 ，大部分学生对生活、对社会 、对人生 的敏感 给学生们开一个书单 ，上面罗列了一些古今 中外的优秀作 品， 度还是不够 ．在变相应试教育的管理下，他们一 门心思埋头苦 让学生在一学期 内读完 。为 了更好地激发学生 的课外阅读兴 读书 ，两耳不 闻窗外事 ，更别提让他们从生活中获取养料 ，让 趣 ，还规定每月进行读书心得交流 ，看谁读得多、理解得透 ，并 生活教育他们 了。我校是一所 中等专业学校 ，相比普通 中学 ， 根据交流评选出优秀者。②要求学生坚持写 日记、出班报。学 我更乐意看到这里的学生挣脱考试 的束缚 ，喜欢 自己所学的 习语文最基本 的方法就是读和记 ，精读博览和大量练笔。所 课程。陶行知先生曾说 ：“到处是生活，即到处是教育。”因此 ， 以，记录也是很重要 的。我鼓励学生写 Et记 、办班报 ，或记录生 以我所任教的语文学科为例 ，我认为要提高学生学习的兴趣 ， 活中的所见所 闻，或记录当天看到的文章中的名词雅句 ，或抒 提高他们教学的效率．真正提高他们把握学科 、运用学科的能 发 内心所思所想 ．等等 。 力，就必须发挥好语文教学的生活实践性功能。而事实也证 3．在写作 中体现生活 明，把语文教学与社会生活结合起来 ，更能激发学生学习语文 在职业学校 ，由于学生 的特殊性——不再为 了应试教 的兴趣 。 育，而是面对毕业后直接工作 的情况 ，因此 ，在一周五节 的 一 、 在教学过程中体现生活 语文课 中，有1—2节课会安排为作文实践课 。通过写作文 ， 在语文学习中．要使学生更好地掌握和运用语言文字 ，提 学生设身处地 ，联系已有 的经验 ，去体验生活，去感悟生活， 高听、说 、读 、写能力，必须强调学 以致用 ，所用 的训练材料应 加深感受，才能写 出反映社会 、思考人生 ，具有真情实感 的 尽可能来 自生活 。这样学生在接受训练时，才会感到掌握知 作文 。 识 、培养能力不只是为 了考试 。而是为 了更好地生活，从而激 学生 的思想还有些惰性，在命题作文 、材料作文 中，往往 发他们 自主创新 的欲望 。我认为 ，可 以从 以下三个方面引导 会有 “大路 ”思想 ，根据材料 ．往最直接反映的问题上去写 ，所 学生 。 写的文章往往相似性很大 ：而在 自由发挥 的文章写作 中，往 1_在语文教材教学中联 系生活 往挑选最简单 的记叙文。因此学生还经常写 《我 的爸爸》、《我 教材 中的每一篇文章都应该是作者对社会生活的反映或 的妈妈》等不具特色的文章。2011年我改变 了思路 ，在给作文 总结 ，因此 ，总能在其 中找到联系生活 的切人点 。在课堂教学 选题时，挑选一些基本 的词组 ，让 同学们在词语 中探讨含义 。 中，抓住切人点，可 以让学生更好地理解课文 的意蕴，又对活 比如 ，