对＂细胞的分化＂一节研究课的评述.pdfVIP

幸 =．圭捆氛 名 币专 栏 对 “细胞韵分化 ”一苇研究课的评述 江苏省中小学教学研究室(210o13)吴举宏 文章编号 1005—2259(2009)12—0027—04 1 课堂导入 材是否恰当还有待商榷。教学建议：最近搜狐网上发 1．1 设计意图 布了一幅图片，叫 《俄罗斯母狗产下 男‘婴’》(见图 通过引人人胜的神话引人课堂教学 ，以引起学生 2)。 的关注，调动学生学习的兴趣。 1．2 教学实施 (上课前课件展示哪吒图片，见图1)教师：大家 知道哪吒刚生下来的时候是个 肉球，所以木吒背后说 他是怪胎，当然这是神话。如果人体真的出现了这样 的情况，肯定是母体怀孕时胚胎细胞的分化出现了问 题。本节课我们要解决 3个问题 ：(1)什么是细胞的 分化?(2)细胞为什么要分化(意义)? (3)细胞为什 么会分化 (机制)? 圈2 无论 图片的名称 ，还是图片中的图像，都能给学 生以强烈的视觉冲击和心理震撼，而且可以较好地处 理上述的 “科学实证性”问题。其实，关于细胞分化 异常导致形成畸形胚胎的实例很多，如 “牛生麒麟猪 生象”，孕妇生下 “美人鱼”，以及 出现双头蛇、五条腿 的青蛙等。 2 细胞分化及其意义 2．1 设计意图 先请学生列举实例，然后教师呈现植物叶肉细 圈 1 胞、表皮细胞和贮藏细胞分化形成的图片，通过对所 评述 从学生走进教室后的反应来看 ，这幅图片 列举的细胞分化实例的分析、讨论，得出细胞分化的 确实激发了学生的学习兴趣 ，激起 了学生的求知欲 概念；通过植物个体发育中细胞分化的图片分析，得 望。这个素材的引入符合学生的认知基础，因为哪吒 出细胞分化的意义；通过对关于唾液腺细胞、红细胞 是学生童年时代就耳熟能详的一个传说人物，“哪吒 和胰岛细胞所含有的基因、蛋白质的表格分析归纳， 闹海”更是学生孩提时代百听不厌的神话故事。同 得出细胞分化的机制。 时，这样的教学安排也有利于继承中国的传统文化。 2．2 教学实施 但是，科学必须以事实为依据、以实证研究为基础，因 教师：什么是细胞的分化?大家在初中生物学中 此从这个角度来说，在课堂教学中引入神话故事等素 学习过，现在请分别说出动物和植物体内细胞分化的 E—mail：b}0@cfe21．corn 幸 捆表蓉 名 师 专 栏 典型实例。 评述 关于 “细胞分化 ”的概念教学，教师引导 (学生说出具体实例，这些实例基本上是人体各 学生回忆说出和交流共享有关 “细胞分化”的感性认 种组织细胞分化。)